小学高段作文自改和互改行为研究.pdfVIP

小学高段作文自改与互改行为研究 一、问题的提出 （一）课题研究的现实背景 《语文课程标准》（ 2011 年版）要求小学高段学生“修改自己的习作，并主动与他人交换 修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符 号。 ”这些习作目标的实现， 一个很重要的策略是要变学生被动接受教师改文为多维互动改 文。而多维互动改文就是调动学生积极性实行自改和互改。 （二）课题研究的意义 课题研究具有如下重要意义： 1．激发小学高段学生们写作兴趣，提高写作水平。在以往的 作文教案中， 唯有写的过程是学生经历最多的。 写前的构思来源于教师的启发诱导， 写后的 批改评价更是教师的了。 教师忙得不亦乐乎， 学生的作文水平却提高甚微， 更为糟糕的是学 生的作文兴趣也极易在这种教案模式中荡然无存，从而厌恶甚至害怕写作文。 2 减轻老师的 负担。 在以往的作文教案中， 经常听到同事抱怨改作文是一件非常痛苦的事情， 更夸张的老 师要在夜深人静的时