学习、教学实践反思006.pdfVIP

学习、教学实践反思 这次培训学习的机 ,得到名师传授的教学经验和技术指点。观看了多位专家授课的风格，理念和新 时期新环境下的的信息技术的实践应用，让我受益非浅，感受到了教育技术应用的多样性，在学习体验中 感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。 《图形的平移》这节课的主要内容是结合生活经验和事例，让学生感知平移现象，并会判断平移及能 在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移竖直方向平移后的图形，从而培养学生的空间观 念。 兴趣是推动学生学习的内在动力，也是发展思维的催化剂。兴趣总是在一定的情境中产生的，要使学 生在课堂上处于最佳的心理状态，教师必须想方设法激发学生的情绪领域，唤起学生心灵的共鸣，让学生 因情感的驱动而产生学习的兴趣。 1、题目内容来源于生活，能使学生感受到数学就在身边。 2、生动有趣的操作，具体的实践感受使学生觉得数学并不枯燥。 数学来源于生活，但高于生活，具有一定的抽象性和逻辑性。单纯的讲解，让学生被动地接受，理解 和掌握知识是不可取的，效果也不好。本课中通过学生动手操作，实际摸索，自已感受到知识的形成过程。 3、创造人人参与，人人有体验，人人成功的氛围。 学生是课堂的主人，有活动实践的天性和创造成功的欲望，最大限度地发挥学生的潜能是课堂教学的 灵魂。教师要重视学生的参与性和实践性，让学生全员参与，全程参与，通过自身的实践活动，建构属于 自已的知识系统。 总之，课堂教学是实施素质教育的主渠道，教师要重视学生知识系统的建构，重视学生获得知识的过 程，关注学生灵活运用知识解决实际问题的能力，重视学生思考方式的学习，重视学生的个性品质健全， 心理素质的发展，使学生获得全面的进步与发展 本课设计建立在学生已有的生活经验基础上，通过对生活中的平移现象感知归纳平移，在头脑中初步 形成平移运动的表象。首先，在教学时我充分考虑学生的认知水平，寻找新知识与学生已有经验的联系， 选取学生熟悉的、丰富有趣的生活实例——升降电梯、观光缆车、推拉窗导入平移。让学生感知平移，让 学生初步理解平移的特点。在教学中，老师应培养学生的归纳总结能力，把问题抛出来：“这三种移动： 上下移动、前后移动、左右移动， 教学中，没有考虑学生自己的方法。在讲授时，没有能充分考虑学生的差异性，方法的讲授没有很详 细、清楚，因此，部分学生掌握得不是很好。 培训只是一个手段,也只是一个开端,对于培训给予的清泉,我要让它细水长流。我将在今后的教育天 地中走得更宽,更远。