人教A版选修1-1教案：3.2立体几何中的向量方法第1课时(含答案).docxVIP

§321直线的方向向量与平面的法向量 【学情分析】： 教学对象是高二的学生，学生已经具备空间向量与立方体几何的相关知识 ，所以本节课是通过这些知识 理解空间的几个元素点、直线、平面的位置的向量表示，并且用向量及其运算表示线线、线面、面面间的 平行与垂直的位置关系，可以比较顺利地进行教学. 【教学目标】： （1） 知识与技能：理解直线的方向向量和平面的法向量；会用向量及其运算表示线线、线面、面面 间的位置关系. （2） 过程与方法：在解决问题中，通过数形结合的思想方法，加深对相关知识的理解。 （3） 情感态度与价值观： 开始体会把立方体几何几何转化为向量问题优势 【教学重点】： 平面的法向量? 【教学难点】： 用向量及其运算表示线线、线面、面面间的平行与垂直关系 【教学过程设计】： 教学环节教学活动设计意图、复习引 1 教学环节 教学活动 设计意图 、复习引 1.两个非零向量共线的充要条件是什么? 为探索新知识做准 2.什么叫直线的方向向量? 二、探究新 知3.回顾平面向量基本定理。一、点、直线、平面的位置的向量表示1? 二、探究新 知 3.回顾平面向量基本定理。 一、点、直线、平面的位置的向量表示 1?思考：如何确定一个点在空间的位置？ 如图，在空间中，我们取一点 0作为基点，那么空间中任意一点 的位置就可以用向量 0P来表示?称向量 0P为点的位置向量。 要求学生自己寻找 空间中的几何元素 P点、直线、平面的 位置的向量表示方 法。 2?思考：在空间中给定一个定点 2?思考：在空间中给定一个定点 A和一个定方向（向量） ，能确定一条 如图，点A和a不仅可以确定直线l的位置，还可以具体表示出 I 如图，点A和a不仅可以确定直线l的位置，还可以具体表示出 I上的 任意一点P。 3?思考：给定一个定点和两个定方向（向量），能确定一个平面在空间的 位置吗？ 联系平面向量基本 定理来理解。 OP xa yb（x、y R） 如图，点0和a、b不仅可以确定平面 的位置，还可以具体表示出 内的任意一点P. 4.思考：给定一个定点和一个定方向（向量） ，能确定一个平面在空间的 位置吗？ 法向量：若a ，贝y a 叫做平面 的法向量。 学生记住法向量的 概念。 通过对对称轴不同 作法的探讨，拓展 学生的思维. 让学生对每一种关 系都进行探究，找 到相应的向量关系 和运算公式。 如图，过点A，以a为法向量的平面是完全确定的 ? 二、线线、线面、面面间的位置关系与向量运算的关系 设直线I、m的方向向量分别为a、b，平面，的法向量分别为u, v. 探究1:平行关系 1,线线平行： l//m a//b a b 2,线面平行： I// a u a u 0 3,面面平行： // u //v u v 探究2 :垂直关系 1,线线垂直： l m a b a b 0 2,线面垂直： l a//u a u 3,面面垂直： a // b u v u v 0 三、练习巩 固 1.设直线 l, m的方向向量分别为 a,b，根据下列条件判断 l, m的位置 巩固知识，培养技 能? 关系 : (1)a (2, 1, 2),b (6, 3, 6) ⑵a (1,2, 2),b (2,3,2) ⑶a (0,0,1), b (0,0, 3) 答案： (1)平行； (2)垂直；(3)平行。 2.设平面 ,的法向量分别为u,v，根据卜列条件判断平面 ,的位置 关系 (1)u (2,2,5), v (6, 4,4) (2)u (1,2, 2),v (2, 4,4) ⑶u (2, 3,5), v (3,1, 4) 答案： (1)垂直； (2)平行；(3)相交，交角的余弦为 29 2^247 四、训练与 提高 uuu AB 1 .已知点P是 uuur (2, 1,4) , AD 平行四边形ABCD所在平面外 uuu (4,2,0) , AP ( 1,2, 1) —点，如果 引导学生进行应用? uuu (1)求证：AP是平面ABCD的法向量； (2)求平行四边形 ABCD的面积. uuu (1)证明：??? AP uuu AB ( 1,2, 1) (2, 1, 4) 0 , 对法向量作理解? uuu umr AP AD ( 1,2, 1) (4,2,0) 0 , ??? AP AB , AP AD，又 AB I AD A , AP 平面ABCD, uuw --AP是平面ABCD的法向量. 巩固以往知识，培 (2) |AB J(2f ( 1f ( 4)2 21, | AD | 如 22 02 2后, 养运算技能? uuw ? AB uuur AD (2, 1, 4) (4, 2,0) 6 , uur uur ? cos(AB,AD) 6 3^105 ^21 2 扬 105 f 9 (32