历史2016部编版七上第16课 三国鼎立教案.pdfVIP

第四单元 三国两晋南北朝时期： 政权分立与民族交融 第16课 三国鼎立 一、识记与理解 掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三 国鼎立局面形成的原因。 二、过程与方法 教学过程以学生为主体，通过创设情景、讲故事、讨论等方式，采用探究启发式教学，贴近学生最 近发展区，充分调动学生参与教学的积极性和主动性。 三、情感态度价值观 通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看他是否 推动了社会进步和生产力的发展；认识在三国鼎立局面形成的过程中，曹操、诸葛亮、刘备、孙权等人 起了重大的作用，使学生进一步理解杰出人物对推动历史发展进程所起的作用。 重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成。 难点：赤壁之战中曹操失败的原因。 【导入新课】 教师多媒体播放《三国演义》片头曲。放完后提问：同学们看过《三国演义》吗？刚刚播放的这首 歌就是《三国演义》的片头曲。这首歌让我们感受到东汉末年与三国时期英雄辈出、成败从容。这是一 段怎样的历史呢？今天就让我们来学习第16课三国鼎立。 【内容探究】 一、官渡之战 1．东汉末年，军阀混战，北方的社会生产遭到严重破坏，民不聊生，后来爆发了黄巾起义，在镇压 黄巾起义的过程中，出现了不少割据一方的军阀，东汉政权名存实亡。在北方众多军事集团中，最主要 的有两个：曹操和袁绍。从实力上讲，袁绍在各个方面都优于曹操，但是曹操却最终在一场决定性的战 役中打败了袁绍，完成了北方的统一。这场战役是什么？(官渡之战。) 2．教师指导学生看教材第 74 页《官渡之战形势图》以及第二段的内容，学生看完后，教师引导学 生一起完成官渡之战概况表。 时间 公元200年 交战双方 袁绍和曹操 战争特点 以少胜多 结果 曹操胜利 作用 为曹操统一北方打下基础 3.教师指导学生阅读课本第74 页第一段的内容，问：曹操为什么能够以少胜多，打败袁绍统一 北方呢？(政治上：“挟天子以令诸侯”；招揽人才。经济上：垦荒屯田，重视农业生产。) 4．教师讲解：官渡之战以后，曹操陆续消灭了袁绍的残余力量，又陆续消灭了一些军阀，基本上统 一了北方。 [教师过渡] 教师出示材料：“既生瑜，何生亮？”这是赤壁之战中一位著名历史人物说的一句话。“瑜”是谁？ (周瑜。) “亮”又是谁？(诸葛亮。)赤壁之战又是怎么回事呢？现在我们来一起学习赤壁之战。 二、赤壁之战 1．教师讲解：曹操统一了北方，又想乘势统一全国。但这时南方有两股势力可以和他相抗衡。一个 是江东的孙权，一个是依附于荆州的刘备。割据江东的孙权，统治比较稳固。依附于荆州的刘备，自称 是东汉皇族的后裔，在军阀混战中，不甘寄人篱下。他听说诸葛亮有安邦定国之策、济世安民之术，便 请他出来相助，于是就有了“三顾茅庐”的故事。 2．教师展示课本第75页《赤壁之战形势图》并指导学生阅读教材第75、76页赤壁之战的相关内容， 要求学生阅读教材后分组讨论整理，完成赤壁之战的概况表。 时间 公元208年 交战双方 曹操和孙刘联军 战争特点 以少胜多 结果 曹操失败 作用 为三国鼎立局面的形成奠定了基础 3.教师引导：官渡之战和赤壁之战都是我国古代以少胜多的著名战役。这两次战争的主角都有曹 操，却出现了不同的结局。那么赤壁之战中军事上居于优势地位的曹操为什么会失败？(曹军来自北方， 不习水战；曹操的骄傲自满情绪；孙刘联军采用正确战术