《白鹅》教学设计说明.pdfVIP

.. . .. 《白鹅》教学设计 一、 激趣导入 师：同学们，这节课我们继续学习第 13 课《白鹅》，（板书课题）齐读课题。通过上节课的 学习，你认为丰子恺先生笔下的白鹅是一只怎样的白鹅呢？ 生：高傲的白鹅 （板书：高傲） 师：哦，他是怎么说的呢？ （生读第一句） 师：是啊，好一个： （高傲的动物） 师：作者分别从哪些方面写了白鹅的高傲呢？ （板书：叫声，步态，吃相） 二、 深入感悟 师：上节课老师还布置了预习，来回顾一下我们的预习提示。 预习提示： 1. 读课文的 2—7 自然段，边读边画出表现白鹅高傲的词语或句子，在书中空白处写 上自己的感受。 2. 试着读出自己的体会，也可以把自己喜欢的句子背一背。 师：接下来就请各小组选择你们小组最感兴趣的一个方面，来互相说一说从哪些词语和句子 感受到白鹅的高傲呢？（来互相交流一下你们的预习成果吧） 师：哪个小组先来说一说。 （一）叫声 1．生：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。 （贴板书：严肃郑重 厉声呵斥） 师：“厉声呵斥”什么意思？ 生：严厉的责骂 师：能抓住重点词理解句子意思，是我们学习课文的好方法。 2、师：关于鹅的叫声你们组还有补充吗？ 生：凡有生客进来，鹅必然…… 师：它不是一般的叫，它是厉声叫嚣，它是引吭大叫， 能说说这两个词的意思吗？ 师：大家想一想，如果鹅也像人一样会说话，它会说什么？跟小组的同学说一说。 生：见到生客，它会大声训斥：你是谁，为什么不通报一声，没礼貌的家伙。 生：你到我家来干什么，这是我的地盘。 师：我的领地不许侵犯。 生：喂，你快出去，不然我可不客气了。 学习参考 .. . .. 师：在向人家示威宣战了。 生：篱笆外有人走路时，它引吭大叫，说： “外面谁在走动？最好离这儿远点！ ” 师：这鹅可真够嚣张的。 生：不许从我家篱笆外走，你活得不耐烦了？ 师：孩子们从这句话中，你除了感受到鹅的高傲，还感受到什么？ 生：它看家的尽职尽责。 师 ：是啊，还有它的勇敢和忠诚，难怪主人喜欢它呢。谁能带着对鹅的喜爱和敬畏来读读这 句话。 指一生读。 师：读出了你的对鹅的喜欢。但是读的时候还应该把词的意思读出来。 （范读：厉声叫嚣，引 吭大叫。）再找一名同学来读一读。 师：这白鹅遇到生人既不害羞也不害怕，而是大声地、严厉地、郑重的叫嚣，真是—— （好 一个高傲的动物！） （二）步态 1、师 ：那作者说“鹅的步态更是傲慢了” ，哪个小组想说说。 生 ：鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。 （贴板书：从容，大模大样） 师：有补充吗？ 生：比喻句，把鹅的步调比作净角出场。 师 ：什么是净角？ （生介绍：京剧中有五种角色：生、旦、净、末、丑。净角是花脸，扮演 性格刚烈或粗暴的人物。比如：武松、关羽、张飞等） 师：见过“净角出场”吗？ 生 ：没有。 师 ：看看净角出场 （出示：净角出场片段） 师 ：同学们，丰子恺先生养的鹅的步态就像刚才净角出场一样，大模大样，你还可以用什么 词来形容鹅的步态呢？ 生：不可一世，趾高气昂，昂首阔步，威风八面，不慌不忙，架子十足，骄傲自大 目中无人 师：课前快餐的词语，同学们能活学活用，真了不起。 师：它那高傲的样子，谁想来读一读，一生读。好一只高傲的白鹅，相信如果加上动作，边 读边走两步，那就更有这意思了。 再指一生读（鹅的步调……）大家一起来。 师 ：看，作者在写鹅的步调前还写了鸭的步调。这你有什么想法？ 生 ：鸭的步调急速，有局促不安之相。通过 对比 ，更突出鹅的从容。 师：来看一下鸭子是怎样走路的。