最新部编版小学语文六年级上册27《有的人》课件.ppt

* * * * 27《有的人》第1课时 1、指导学生采用多种形式有感情地反复朗读，领会作者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情。体会鲁迅先生伟大的精神。 2、培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得到永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。（难点） 3、了解诗歌中对比手法的运用及前后对照的结构。（重点） 鲁迅先生怀着对祖国前途深沉的忧虑、怀着对祖国人们的赤诚的爱，始终站在反帝反封建斗争的前列，用自己的笔，与帝国主义的附庸、与封建势力的余孽、与一切人民的敌人做不妥协的斗争。而他是怎样对待人民的呢？他对人民可谓鞠躬尽瘁。今天，让我们一起走进臧克家的《有的人》，来更深刻地了解这位伟人。 臧克家（1905年10月8日-2004年2月5日）著名诗人， 山东潍坊诸城人，曾用名臧瑗望，笔名少全、何嘉。国立山东大学 （今中国海洋大学、山东大学） 知名校友，是闻一多的学生、忠诚的爱国主义者、曾任中国民主同盟盟员。 1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年，先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。 写作背景 状元成才路 状元成才路 1、自由读诗，注意读出诗歌的节奏。 2、下面我们请七名学生分节来读，看看他们读得对不对。 有的人/活着， 他已经/死了； 有的人/死了， 他还/活着。 有的人 骑在/人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子/给人民当牛马。 有的人 把名字/刻入石头/想不朽； 有的人 情愿作/野草，等着地下的/火烧。 有的人 他活着/别人就不能活； 有的人 他活着/为了多数人/更好地活。 他活着/别人就不能活的人， 他的下场/可以看到； 他活着/为了多数人/更好地活着的人， 群众把他/抬举得/很高，很高。 骑在/人民头上的， 人民/把他摔垮； 给人民/作牛马的， 人民/永远记住他！ 把名字/刻入石头的， 名字比尸首/烂得更早； 只要/春风吹到的/地方， 到处是/青青的/野草。 默读并思考：这首诗在内容和写法上你发现了有什么特别之处吗？ 1.“有的人”反复出现。 2.内容上对比。 有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 （内容上的对比：2--5 ） 对比 前后呼应 骑在人民头上的， 人民把他摔垮； 给人民作牛马的， 人民永远记住他！ （内容上的对比：3--6 ） 对比 前后呼应 有的人 把名字刻入石头想不朽； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 把名字刻入石头的， 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方， 到处是青青的野草。 （内容上的对比：4--7 ） 前后呼应 他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人， 群众把他抬举得很高，很高。 有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。 （1）思考本首诗最大的特点是什么？ （2）有的人指的是几种人呢？ 运用对比、反复来突出中心是本诗写法上的最大特点。 两种人。 思 考 儒（?????） 腑（?????） 孺（?????） ?? 俯（?????） 垮（?????）? 藏（?????） 跨（?????） 臧（?????） 儒家 妇孺 击垮 跨越 肺腑 俯视 西藏 本臧 给下列形式字组词 ⑴骑在 人民 头上的，人民 把他 摔垮。? ⑵俯下身子 给人民 当牛马。? 用“/”为下列诗句划分节拍。 / / / / / / （1）有的人指的是几种人呢？ （2）思考本首诗最大的特点是什么？ 运用对比、反复来突出中心是本诗写法上的最大特点。 两种人。 思考 27《有的人》第2课时 上一节课我们了解了课文的结构特点，今天让我们走进诗歌，感悟诗歌要表达一种怎样的思想感情呢？ 一、二句中的“活”指生命存在，“死”指精神已死；三、四句中的“活”指精神永存，“死”指生命逝去。 齐读第1小节分析、对比： 首节中的两个“活”与两个“死”的含义相同吗？分别指的是什么呢？ 从生与死的价值的对比中，你明白了什么？ 第1小节中，前一个“活着”指人还在社会上生活，“死了”是指其精神已死。后一个“死了”是指人已离开人世，“活着”是指其精神不死。反动统治者“活着”，不过是行尸走肉，毫无价值；革命者“死了”，却虽死犹生，精神永存。 自由读第二--四小节理解、对比、体会: 1.两种人对待人民的态度分别是什么？ 2.骑在人民头上，想让自己名字永垂不朽，不让别人活的人指的是