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论师范生儿童文学作品阅读教学能力的培养我国基础教育改革目标指向素质教育小学语文课程改革强调对教育对象的人文教育并把文学作品尤其是儿童文学作品作为实现其改革目标的主要担当新的义务教育语文课程标准要求年级学生能阅读浅近的童话寓言故事向往美好的情境诵读儿歌童谣和浅近的古诗展开想象获得初步的情感体验感受语言的优美年级的学生能复述叙事性作品的大意初步感受作品中生动的形象和优美的语言关心作品中人物的命运和喜怒哀乐与他人交流自己的阅读感受诵读优秀诗文注意在诵读过程中体验情感展开想象领悟内容年级的学生阅读叙事性
论师范生儿童文学作品阅读教学能力的培养
我国基础教育改革目标指向素质教育，小学语文课程改革强调对教育对象的人文教育，并把文学作品尤其是儿童文学作品作为实现其改革目标的主要担当。新的《义务教育语文课程标准》要求1～2年级学生“能阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境”“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”3～4年级的学生“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。”5～6年级的学生“阅读叙事性作品，了解
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