浅析对中学生心理健康教育认识的几种误区.docVIP

中国体卫艺教 育 素质教育论坛SUZHI JI AO YULUNTAN 不久前，著名的心理学家王极盛先生向外界宣布了他对全国中学生心理健康问题多年调研的结果，结果显示，３２％的中学生有心理问题。这说明，在教育改革纵深发展的形势下，中学生的心理健康状况不容乐观，必须引起社会、学校、家庭的共同关注。 但由于我国传统教育观念的影响以及片面追求升学率怪圈的干扰，中学生 进行心理健康教育的工作，仍未得到足够的认识和落实，究其原因，主要在于对此问题认识上有几种误区存在。 一、误区表现 １．部分教育工作者对中学生的心理健康教育有错误的认识 通过调查了解，部分教师认为，中小学是基础教育，只要教师讲好课，多付出，教学质量自然就会提高。只要学生升学率高，就会得到社会、家长、领导的认可；至于对学生进行心理健康教育，那则是可抓可不抓的闲事、小事。在这种认识的误判误导下，部分教师出现了错觉，其一认为，学生成绩并非必须通过健康教育而取得，而争取时间强化训练，完全可以奏效；其二认为，中学教师的主要任务是教学，至于学生的心理是否健康，那是心理咨询专家的事，老师无必要涉足。 ２．社会环境存在不利于中学生心理健康的诸多因素 在升学大战愈演愈烈的社会氛围中，社会正普遍把学校的好坏标准、档次 高低、质量优劣定位在升学率的高低上，迫使不少学校把升学率视为生存的法宝，一些学校即使创设心理健康教育环境，也会很快被这些负面影响所抵消。社会存在的消极因素甚至一些阴暗面，都会在中学生心中留下不良印象，甚至不可避免地导致各种心理障碍。可想而知，这种社会环境所产生的影响，将无法保证学校的心理健康教育效果，无法培养出人格健全、心理承受能力强、适应社会生活的健康的人。 ３．家长对中学生心理健康教育表现漠然 现实生活中，一些家长以极为功利的价值取向设计塑造子女，却严重忽视了孩子的个性心理特征，忽视了孩子的心理健康教育，极易将孩子引向只注重学习成绩而忽视心理健康的歧途，少数家长，全然不顾孩子的感受，以不负责的态度草率处理婚姻关系和人际关系；更有的家庭则长期充斥着暴力行为；当然，也不排除，有的家长压根就不懂得什么是心理健康教育，把身体健康等同于心理健康，凡此种种，进一步加重了孩子的心理疾病，这无异于破坏了孩子的健康，扼杀了孩子的前途和命运。 二、解决相应问题的对策 上述种种误区，已严重地影响了对中学生进行心理健康教育的步伐。当务之急，不论是教育工作者，还是有关部门，甚至学生家长，都要提高认识，更新观念，明确对中学生的心理健康教育不 仅是 “从应试教育向素质教育转轨”的突破口，是学校各种教育与教学改革的新桥梁，而且是为孩子、为社会长远发展所做的功德无量的好事。为使正处于个性塑造关键、心理成长“多事之秋”的中学生的心理朝着健康向上的方向发展，为了使中学生避免因心理危机造成灾难， 也为了提高我们未来民族的素质，社会、学校、家庭都应关心中学生的心理健康教育。 首先，学校要成为加强中学生心理健康教育的主阵地。广大教师应积极参与，平时多与学生交流和沟通，多一些尊重和理解，帮学生解决一些闭锁心理、妒忌心理、敌视心理、抑郁心理和自卑心理等心理障碍，最大限度地优化教育环境，创设教育情境，使学生情感系统的非智力因素得以良好的培养，心理障碍得以很好的排除，心理健康水平得以不断提高。 其次，充分发挥社会、家长对中学生心理健康教育的重要协助作用。以健康的社会环境、健康的成人行为去影响和规范孩子、教育孩子。尤其是特殊家庭的孩子更需呵护，家长对孩子要多一些教 育和引导，尽可能为孩子支撑起一片蓝天。 全面推进对中学生的心理健康教育是事关国家前途的大事，应引起社会、学校和家庭的广泛关注。只有走出对中学生心理健康教育的种种误区，才能培养出跨世纪的健康人才。 （作者单位：山东龙口市实验中学）