数学思想方法模拟考试B卷.pdfVIP

一、填空题（每题 3 分，共 30 分） 1．在数学中建立公理体系最早的是几何学， 而这方面的代表著作是古希腊欧几里得的 （ 《几何原本》 ）。 2．随机现象的特点是（在一定条件下，可能发生某种结果，也可能不发生某种结果） 。 3．演绎法与（归纳法）被认为是理性思维中两种最重要的推理方法。 4 ．在化归过程中应遵循的原则是（简单化原则、熟悉化原则、和谐化原则） 。 5．（数学思想方法）是联系数学知识与数学能力的纽带，是数学科学的灵魂，它对发展学生的数学能力， 提高学生的思维品质都具有十分重要的作用。 6．三段论是演绎推理的主要形式，它由（大前提、小前提、结论）三部分组成。 7．传统数学教学只注重（形式化数学知识）的传授， 而忽略对知识发生过程中（数学思想方法）的挖掘。 8．特殊化方法是指在研究问题中， （从对象的一个给定集合出发， 进而考虑某个包含于该集合的较小集合） 的思想方法。 9．分类方法的原则是（不重复、无遗漏、标准同一、按层次逐步划分） 。 10．数学模型可以分为三类： （概念型、方法型、结构型） 。 二、判断题（每题 2 分，共 10 分。在括号里填上是或否） 1．数学模型方法在生物学、经济学、军事学等领域没应用。 （否 ） 2．在解决数学问题时，往往需要综合运用多种数学思想方法才能取得效果。 （是 ） 3．如果某一类问题存在算法，并且构造出这个算法，就一定能求出该问题的精确解。 （否 ） 4 ．分类可使知识条理化、系统化。 （是） 5．在建立数学模型的过程中，不必经过数学抽象这一环节。 （否） 三、简答题（每题 6 分，共 30 分） 1．我国数学教育存在哪些问题？ 答： ①数学教学重结果，轻过程；重解题训练，轻智力、情感开发；不重视创新能力培养，虽然学生考试 分数高，但是学习能力低下；②重模仿，轻探索，学习缺少主动性，缺乏判断力和独立思考能力；③学生 学业负担过重。原因是课堂教学效益不高，教学围绕升学考试指挥棒转，不断重复训练各种题型和模拟考 试，不少教师心存以量求质的想法，造成学生学业负担过重。 2．《几何原本》贯彻哪两条逻辑要求？ 答： 《几何原本》贯彻了两条逻辑要求。 ① 第一，公理必须是明显的，因而是无需加以证明的，其是否真 实应受推出的结果的检验，但它仍是不加证明而采用的命题；初始概念必须是直接可以理解的，因而无需 加以定义。 ② 第二，由公理证明定理时，必须遵守逻辑规律与逻辑规则；同样，通过初始概念以直接或间 接方式对派生概念下定义时，必须遵守下定义的逻辑规则。 3．简述数学抽象的特征。 1 答： 数学抽象有以下特征：①数学抽象具有无物质性；②数学抽象具有层次性；③数学抽象过程要凭借分 析或直觉；④数学的抽象不仅有概念抽象还有方法抽象 4．什么是算法的有限性特点？试举一个不符合算法有限性特点的例子。 ①算法得有限性是指一个算法必须在有限步之内终止。 ②例如，对初始数据 20 和 3 ，计算过程为 无论怎样延续这个过程都不能结束，同时也不会出现中断。如果在某一处中断过程，我们只能得到一个近 似的、不准确的结果。而且如果在某一步中断计算过程已经不是执行原来的算法。可见，十进小数除法对 于 20 和 3 这组数不符合算法的“有限性”特点。 5．简述将“化隐为显”列为数学思想方法教学的一条原则的理由。 答：① 由于数学思想方法往往隐含在知识的背后，知识教学虽然蕴含着思想方法，但是如果不是有意识地 把数学思想方法作为教学对象，在数学学习时，学生常常只注意到处于表层的数学知识，而注意不到处于 深层的思想方法。②因此，进行数学思想方法教学时必须以数学知识为载体，把隐藏在知识背后的思想方 法显示出来，使之明朗化，才能通过知识教学过程达到思想方法教学之目的。 四、解答题 1．(1) 什么是类比推理？ (2)