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四年级第二学期第三单元 11.揭开雷电之谜 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 默读课文，养成边读边思考的习惯，能根据文中的描写画出富兰克林实验用的风筝。 了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事。感受科学家献身科学的伟大精神。 教学难点： 默读课文，养成边读边思考的习惯，能根据文中的描写画出富兰克林实验用的风筝。 课前准备： 请个别学生事先做好物体导电的小实验。 查找什么是避雷针，了解雷电的知识。 查找科学家富兰克林的有关资料。 查找文学家鲁迅的资料。 教学过程： 一：雷电是一种自然现象，你对雷电了解多少呢？ 学生交流并做物体导电的小实验。 教师介绍：什么是避雷针？为什么要在楼房或高塔上安装避雷针？ 二；出示课题。 板书： 11. 揭开雷电之谜 提问：通过预习，你知道了什么？ 三：学习课文，感悟课文。 指名读课文最后一节。重点读：“风筝实验轰动了全世界。” 思考：“轰动”是什么意思？为什么这个风筝实验会引起全世界的轰动？ 学生自读课文并交流。 默读课文第3、4节，思考： 富兰克林精心设计的风筝是怎样的？划出句子读一读。 再根据描述画出这只风筝并配上简单的文字说明。 从哪里看出他是冒着生命危险从天空摄取闪电，揭开雷电之谜的？ 文中说他“是18世纪电学史上的一位勇士”。读了课文你是怎么理解“勇士”这个词语的？ 指导朗读句子：这时，他兴奋地叫了起来：“这就是点，和实验室里的电火花完全一样！”（体会成功后的喜悦以及对科学的执着和痴迷） 齐读课文，说说你感受到了什么？（献身科学的伟大精神） 四：完成阅读新体验。 选词填空。 揭开 翻开 打开 （1）新中国的成立，（ ）了中华民族历史上新的一页。 （2）各国科学家日夜研究，都想早日（ ）“非典”病毒的秘密。 （3）我（ ）电脑，从网上收集富兰克林的各种资料。 （在理解词语意思的基础上，选词填空） 教后记： 课文涉及了一定的物理知识，课前与自然老师联系让学生做一个物体导电的小实验，为学生读懂课文作好了铺垫，效果交好。 12.第一个发明麻醉剂的人 教学目标： 1．正确流利地朗读课文。 2．默读课文，边读边体会“处处、昏昏、时时、慢慢”等词语在文中的作用。 3．了解中国古代神医华佗在行医中，总结经验，反复试验，成了世界上第一个发明麻醉剂的人，从而激发学生的民族自豪感。 4．想象华佗和拾汉子的人会有一番怎样的对话，再写下来。 教学过程： 一：激趣导入，出示课题。 同学们，在我们悠久的历史长河中，涌现了无数伟大的人，他们用自己的智慧和创造推动着社会的发展。今天我们就要学习其中一位有名的医学家---华佗的故事。（读准多音字：华） 出示课题：第一个发现麻醉剂的人 自由读课题 学生质疑。讨论：发明与发现的不同用法。 修改板书，顺势问：那么华佗发现了什么？从而发明了麻醉剂。（板书：发明） 二：感知课文，了解华佗。 学生带着上述问题默读课文。 回答问题：华佗发现了什么？（学生自由回答。） 小结：华佗是一个非常关注病人的医生，因此他发现了在麻醉的情况下动手术，可减轻病人痛苦。而这一切，首先来自于华佗仔细的观察。（板书：观察） 三：细读课文，完成表格。 课文写了华佗从医中的两件印象深刻的事情，在这两件事情中，他分别看到什么？听到什么？又想到什么呢？出示表格： 手术 看到 听到 想到 给小孩动手术 乱蹦乱跳 给喝醉酒的汉子动手术 2.学生自由学习课文，找出课文所写的两件事，完成表格。 3展开想象：这两件事情，给了华佗很大的震惊，那么，大家想象一下，此时此刻的华佗会想些什么？还会问些什么？学生自由交流。 小结：两件事虽小，可给了华佗启发，使他思考，更促使他去研究。 板书：思考研究 四；学习课文第8节。 指名读。比较句子： 从此，华佗时时留心，处处收集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂-----麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒。 从此，华佗留心收集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂----麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会入睡，手术结束后才苏醒。 通过朗读，体会叠词的作用。 五：拓展延伸。 收集华佗的资料，整理之后交流。 你还知道有哪些伟大的医学家？他们有些什么贡献？ 开展小小辩论会：医德与医术哪个更重要？ 教后记： 课上学生对华佗的智慧执着很佩服，有的学生还特地到网上查阅关于麻沸散的成分等，，学生为祖国有如此悠久和先进的科学技术而自豪。 古诗（三） 教学目标： 复习以往学过的古诗，激发诵读古诗的兴趣。 以小组学习为主，教师指导为辅，初步理解古诗含义。 能了解作者所要抒发的情感，有感情诵读。 教学过程： 一：学习第一首古诗。 《画眉鸟》 1．介绍作者： 欧阳修 （北宋） 2．朗读古