4.古代诗歌三首之迢迢牵牛星(教案).pdfVIP

迢迢牵牛星 日期 教学目标： 1. 了解《迢迢牵牛星》的大致内容 2. 学习《古诗十九首》相关的文学常识 3. 初步感受织女的人物形象特点 重点与难点： 重点： 了解《迢迢牵牛星》的大致内容 难点： 初步感受织女的人物形象特点 课时：1 教学过程： 教学流程 活动 修改 一、导入 同学们，农历七月初七是我国传统的情人节，这个 节日源于古代民间的一个爱情传说，大家知道这个 传说吗？（生:牛郎织女）是的，是牛郎织女的传说。 织女本是天上的仙女，一天，织女与众仙女下凡游 玩，遇见了牛郎，两人一见倾心，互生情意，织女 便留在了人间，与牛郎结成夫妻，生育一对儿女， 过着幸福美满的生活，可是这件事被玉皇大帝知道 了，派王母娘娘亲自下凡带回织女，挑着拆散他们 的美满的姻缘，牛郎因此伤心欲绝，在老牛的帮助 下，挑着一对儿女去追赶织女，眼见就要追到了， 王母娘娘一狠心，拨下头上的金簪，金簪一挥，一 道银河出现了，牛郎织女被隔在银河两岸，只能相 对哭泣，后来他们忠贞的爱情感动了喜鹊，在七月 初七这一天，千万只喜鹊搭成一座桥，让牛郎织女 相会。然而，牛郎织女每一次的相会都要经过一段 漫长的等待。漫长的等待，织女是怎样渡过的呢？ 今天，我们一起来学习古诗—— 《迢迢牵牛星》。 二、新课讲授 （一）整体感知 1．介绍《古诗十九首》 大约在东汉时期，流传着一批五言抒情诗，他们没 有题目，也不知道作者是谁，因此被笼统地称为“古 诗”，意思指它们是魏、晋以前古人所做的诗。后 来南朝梁萧统从这批“古诗”中选取了十九首，因 这些诗在风格和内容上比较接近，就把它们编在 《文选》中，统称 《古诗十九首》。这首诗就是《古 诗十九首》的第十首。 《古诗十九首》在内容上，多写夫妇朋友间的离别 相思和文人士大夫（大夫：一般任官职者之称）阶 层的失意郁闷心情；在艺术上，都属于比较成熟的 五言诗，情感真挚，语言朴素。 2．请同学们结合注释 读一读这首诗，注意： 读准字音，读出节奏，读通诗句 。 3．谁来把这首诗读给大家听一听？读得怎么样？ （教师随机指导：出示有朗读节奏的诗： ） 4．指明学生再读，评价。 5．教师范读. 6．学生齐读 7．通过刚才的朗读，就诗的内容，老师有几个问 题 （1）这首诗的主人公是谁? （2）谁来把这首诗的内容概括的说一说？ （主要写了织女思念牛郎。） （二）细读悟情 我们都知道织女是天上的仙女，可织女是一个怎样 的女子呢？我们却知之甚少，现在请同学们再次默 读全诗，想一想，织女是一位____的女子？你是从 哪一句诗或者哪个词语中感知到的。 1、纤纤擢素手，札扎弄机杼。终日不成章，泣涕 零如雨。 （1）织女是美丽的，我从“纤纤”、“素”这两个 词语中感受到的，诗中刻画了织女的手，织女的手 不仅修长柔美而且白皙。 虽然诗中只刻画了织女 是手，但我们常说手是女人的第二张脸。可以想见 织女一定是一位美丽的女子 （2）从“札扎弄机杼”一句诗中可以看出，织女 在织布，织布机发出了扎扎的织布声；从“终日” 可以看出织女一整天都在织布。织女是个勤劳的女 子。 可是，织女整天都在织布，为什么一整天连一段布 都不能织成呢？ （因为她内心思恋牛郎，无心织布，所以一整天连 一匹布都不能