分类加法计数原理与分步乘法计数原理优秀课件.ppt

分类加法计数原理与分步乘法计数原理 分类加法计数原理与分步乘法计数原理 教材的地位和作用 计数问题是数学中的重要研究对象之一，分类加法计数 原理、分步乘法计数原理是排列组合问题的最基本的原理， 是推导排列数、组合数公式的理论依据，也是求解排列、 组合问题的基本思想 . 本节课内容是学生在已有的利用列举 法进行计数的基础上，进一步研究计数的规律，归纳出两 种基本计数原理，它是本章的一个基础知识 . 另外，本节课 由浅入深、螺旋上升，由特殊到一般，培养学生的抽象概 括能力，同时通过分类加法计数原理和分步乘法计数原理 形象比喻为“自主学习”与“合作学习”，引导学生养成 良好的学习方式 . 所以，无论在知识的结构上，还是对学生 的能力培养上，本节课都有十分重要的作用 . 分类加法计数原理与分步乘法计数原理 教学目标 知识目标： ①理解分类加法计数原理与分步乘法计数原理； ②会利用两个原理分析和解决一些简单的应用问 题； 能力目标：培养学生的归纳概括能力； 情感目标： ①了解学习本章的意义，激发学生的兴趣 ②引导学生形成 “自主学习”与“合作学习”等良 好的 学习方式 .. 分类加法计数原理与分步乘法计数原理 重点与难点 重点：理解分类加法计数原理与分步乘法计数原理 难点：理解分类加法计数原理与分步乘法计数原理 分类加法计数原理与分步乘法计数原理 教材处理 教材先根据两类和两步的情况归纳出分类加法计 数原理与分步乘法计数原理，再推广到一般形式，由 简单到复杂，有特殊到一般，螺旋上升，符合学生学 习的心理特点 . 充分利用教材中的“思考”、“探究”问题，还 适当补充一些问题，通过实例，让学生总结归纳，引 导学生合作探讨，调动学生获取新知识的兴趣，更好 地在课堂上展现师生互动 . 分类加法计数原理与分步乘法计数原理 教学方法 本节课采用问题式、螺旋上升为主的教学方法， 通过设置问题情景，引导学生观察归纳，让学生自 己获取新知识 . 既符合教师主导作用与学生主体作 用相结合的规律，也符合掌握知识与发展智力相统 一的规律 . 分类加法计数原理与分步乘法计数原理 教学流程 引入课题 分类加法计数原理 提出问题 发现新知 知识应用 一般归纳 分步乘法计数原理 提出问题 发现新知 知识应用 一般归纳 综合应用 巩固练习 课堂小结 课外作业 分类加法计数原理与分步乘法计数原理 教学程序 引入课题 ①从我们班上推选出两名同学担任班长，有 多少种不同的选法？ ②把我们的同学排成一排，共有多少种不同 的排法？ 分类加法计数原理与分步乘法计数原理 教学程序 分类加法计数原理 问题 1.1 ： 用一个大写的英文字母或一个阿拉伯数 字给教室里的座位编号，总共能够编出多少种不同 的号码？ 问题 1.2 ： 从甲地到乙地，可以乘火车，也可以乘 汽车 . 如果一天中火车有 3 班，汽车有 2 班 . 那么一天 中，乘坐这些交通工具从甲地到乙地共有多少种不 同的走法？ 分类加法计数原理与分步乘法计数原理 教学程序 分类加法计数原理 问题 1.1 ： 用一个大写的英文字母或一个阿拉伯数 字给教室里的座位编号，总共能够编出多少种不同 的号码？ 问题 1.2 ： 从甲地到乙地，可以乘火车，也可以乘 汽车 . 如果一天中火车有 3 班，汽车有 2 班 . 那么一天 中，乘坐这些交通工具从甲地到乙地共有多少种不 同的走法？ 探究： 你能说说以上两个问题的特征吗？ 分类加法计数原理与分步乘法计数原理 教学程序 分类加法计数原理 完成一件事有两类不同方案，在第 1 类方案中有 种不同的方法，在第 2 类方案中有 种不同的方法 . 那么完成这件事共有 种不同的方法 . m n n m N ? ? 分类加法计数原理与分步乘法计数原理 教学程序 分类加法计数原理 问题 1.3 ：在填写高考志愿表时，一名高中毕业生了解 到， A,B 两所大学各有一些自己感兴趣的强项专业，具 体情况如