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小组合作学习课题总结 总结一：科学课堂小组合作学习课题总结 小学科学是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙 课程。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习科学的重 要方式”。因此，小组合作学习是科学教学活动的重要方法。 它为学生创造了宽松愉悦的学习环境，人人有机会发表意见， 人人有机会动手实践，人人都是学习的主人。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 一、科学分组，确保合作竞争的公平性 小组合作学习的关键是科学组建学习小组。在科学组建 合作小组时，遵守“优势互补” “自由组合” “双向选择”的该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 原则。在课堂教学中，教师往往简单的把前后四个同学划定 为一个小组，由老师指定组长，不论你是乐意还是不乐意， 只能遵从老师的意愿，其实这样不利于小组的合作学习。在 教学《自己动手做小车》这一课时，我先提出了本节课的教 学目标，然后提出了几个思考问题，接着就选组长和成立合 作探究小组。接着我要求各组在组长的带领下来个竞赛，看 哪组通过自主学习、合作探究更快地完成任务。同学们在组 长的组织下，探究的积极性异常高涨，教学效果比预期要好。 同时通过双向选择可以成立最佳搭配小组，组长的组织能力 更易发挥，组员更能承担在完成共同任务中的个人责任，同 时小组间也能团结协作，相互配合，这样探究的效果就会更 理想。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 二、有效调控，促进合作学习的良性运行 学生在小组中会倾听别人的意见，会得到别人的帮助， 会参与发表自己的见解，形成一股凝聚力，是小组合作学习 能良性运行的核心所在，小组合作学习需要教师在课堂教学 中进行有效调控，使之朝着形成积极的情感、态度、价值观 的方向前进，教师引导学生明确自己的分工，明确共同探究 的目标，明确动手前要先动脑。在小组合作学习中，一个组 长主持，一个同学记录，一个同学负责器材与操作，在完成 合作探究后还需要确定一位同学向全班同学报告小组探究 的过程与结果，这样在组长的组织下就可以开展有序的探究 活动，一步一步地思考问题，一个一个地发表意见，最终完 善计划并参与实践，达到理想的合作效果。如在《物体在水 中是沉还是浮》一课，当小组共同研究确定物体在水中的沉 浮与物体的轻重有关时，小组成员就要思考怎样改变物体的 轻重，不能改变的条件有哪些？特别是实验器材中的圆柱体， 在操作时不一定保持不变，否则就会出现“不公正”的假数 据，就会影响正确结论的得出。在实施教学的过程中，我们该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 常常会发现小组里学生之间闹矛盾的现象，这是在所难免的 主要是小组的每个学生都有自己的个性，属于个别差异。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 三、及时评价，优化合作竞争的后续性 及时评价小组合作探究的情况，能够使每位组员更清楚 自己的每一点进步，体验成功的喜悦，从而进一步激发兴趣。 对小组学习的评价应该坚持以评集体为主，评个人为辅；以 评全面为主，评特色为辅；以评过程为主，评结果为辅。通 过鉴别评定小组学生的参与行为与效果，给予价值肯定，就 可以引导学生在科学探究的道路上不断 “碰撞、对接、融合”，该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 就可以不断提高小组合作探究的积极性。因此用好这个评价 调控机制，也是小组合作成效高低的一个重要因素，对小组 合作过程中的评价调控问题更要引起老师的重视。不要以为 小组自己会合作探究了，老师就清闲了，其实此时的教师更 忙了，更需要根据实际情况作出及时的评价与调控，或引导 学生相互评价。小学科学课程标准中指出“科学课程的评价 应能促进科学素养的形成与发展” ，那么又如何在学生的合该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 作探究过程中做好评价调控呢？这就需要教师能把握好评 价时机。当小组内发生意外的问题时，教师要以一个与学生 平等参与者的身份及时给予帮助；当小组学生的意见出现较 大分歧时，教师就要对小组成员的这种敢于质疑的行为表示 赞赏，然后再以一个公正人的身份参与小组的讨论与分析； 当小组活动开展得非常顺利时，教师要给予及时的表扬，当 小组的任务还不清楚时，教师要耐心地引导学生明确任务及 操作程序。为更加体现学生的主体作用，教师在组织评价调 控时，可以充分使用互动性评价，引导学生自己发现问题， 自己处理问题。这样的评价与调控，就可以让小组的每一位 学生在曲折的探究中获得深刻的过程性体验。该文档为文档投稿赚钱网作品，版权所有，违责必纠 实践证明，合作小组的科学组建和运行，加上公平合理 的评价，能调动每个学生的学习积极性和主动性，使全体学 生各尽其能，在原有基础上不断发展。合作小组四位一体， 体现素质教育的全员性，增强了探究活动的效果，有利于提 高学生的科学素养，有利于