阳光课堂学生发展-对二十年小学数学教学实验的思考.pptVIP

阳光课堂学生发展－对二十年小学数学教学实验的思考 发现一： 构建合理的知识结构有利于 促使小学生形成良好的认知结构，使儿童变得更加聪明一些。 实验案例（一） 平均成绩的百分数（％） 教材构建案例 教材构建案例(加减的部分与整体关系) 实验教材的知识结构 学生在动手圈一圈的同时， 更需动脑想一想 。 下面图形都是4个 拼成的有，多少种不同的形状？把相同的形状涂上同一种颜色。 两位数减两位数退位减法 两位数减两位数退位减法 归一问题教学设计案例 形数结合的归一问题 二、 借助直观图形，初步感受归一的基 本模式 整理成表格 观察图表中信息，提出问题，并解答 三、通过实物图，感受归一思路的实际应用 四、借助综合性的实际问题，沟通 各种归一思路之间的联系 五、设计综合实践活动，应用归一 解决实际问题 教材建构 两位数乘法 实验案例 实验案例 实验案例：（认知上矛盾） 发现三： 阳光课堂与学生发展 教育部《基础教育课程改革纲要 （试行） 》（2001年）清楚地规定了教学过程中应当遵循的基本规范：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践种学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习” 。 阳光课堂是有