四年级数学上册 三《口 算 乘 法》教案 人教新课标版.doc

口 算 乘 法 一、教学目标 1．使学生理解并掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数的口算方法。培养学生类推迁移、对比归纳的能力。 2．学生通过自主探索、合作交流，经历一位数和两位数相乘的口算方法的形成过程，在对比、择优中，自主得出口算的简便方法，体验算法的多样性。 3．激发学生学习乘法口算的兴趣，增强学生主动探索数学知识的信心。 二、教学重点 理解和掌握两位数乘一位数和整百整十数乘一位数的口算方法。 三、教学难点 根据具体情况选择合适的估算方法。 四、教具准备 课件、点子图、练习纸。 五、教学过程 （一）创设问题情境，了解一些交通工具的速度 1．谈话引入 今天这节课我们来学习“口算乘法”，说到口算，同学们都不陌生，做口算时都要求什么？ （预设：正确率和速度） 怎样保证口算的速度呢？ （预设：口算时要有一定的口算方法和技巧） 希望通过今天的学习，我们都能达到这样的效果。 2．了解几种交通工具的速度。 交通工具有速度、物体运动时有速度……视频：几种交通工具的速度 【课件演示】（几种交通工具的速度） 马车：约10千米/时 自行车：约16千米/时 汽车：约80千米/时 特快列车：约160千米/时 新干线列车：约340千米 飞机：约800千米/时 火箭：约28500千米/时 在2008年9月25日，我国神舟七号载人飞船发射成功，并进行了首次出舱活动。这是我国在短短的5年间，完成了从首次问天到太空漫步的跨越。我们的宇航员是乘坐什么进入太空的？（火箭）你知道火箭的速度是多少吗？（约28500千米/时，大约是飞机速度的36倍。）希望在不久的将来同学们也能成为太空的游客。 （二）探究两位数乘一位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法 我们了解这么多交通工具的速度。你能不能选择其中一种交通工具的速度，来编一道题？（同桌两个同学可以互相说一说。） 1．【课件演示】（教材例1） 人骑自行车1小时大约行16千米，3小时可以行多少千米？ （1）这道题应该怎样列式？（16×3） （2）这个算式表示的意义是什么？（16×3表示3个16是多少。） （3）同学们可以借助你手中的点子图和你以往的知识经验，口算出16×3 的结果。看看谁想到的方法多？ （4）汇报交流： A．竖式计算 1 6 × 3 4 8 B．16×3=（10+6）×3=10×3+6×3=30+18=48（利用点子图） 【课件演示】（方块图） 10×3=30 6×3=18 30+18=48 C．根据乘法的意义 16+16+16=48 D．利用拆分法 16×3=（20-4）×3=20×3-4×3=60-12=48 16×3=（8+8）×3=8×6=48 …… （5）你更喜欢哪种口算方法，说说你的理由？ 2．出示例2 如果你乘坐特快列车去旅游，1小时大约行160千米，3小时可行多少千米？ （1）怎么列式：160×3 （2）这个算式表示的意义是什么？ （3）你能不能根据刚才的经验口算出160×3的结果？ （4）汇报交流： A 160×3=（16×10）×3=16×3×10=48×10=480 16×3和160×3从算理上帮助学生理解为什么多一个“0” B 160×3=（100+60）×3=100×3+60×3=300+180=480 …… （三）巩固练习 1．口算下面各题。 12×3= 25×2= 130×5= 140×6= 16×4= 14×6= 280×3= 460×2= 4×18= 3×26= 2×360= 17×5= 24×3= 19×5= 230×4= 240×3= 提问：你是采用什么方法进行口算的？ 19×5你是怎样口算的？ 19×5=（20-1）×5=100-5=95 小结：在进行口算时，可以根据题目的特点选择合适的口算方法。 2．视频：到肯德基购买套餐 你有60元可以怎样买？ （