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让你的作文“靓”起来 —— 语言美是关键 一篇好作文的一般标准 文面洁 语言美 结构新 思想深 学习目标 1 、学习几种锤炼作文语言的方法。 2 、使作文语言富有文采。 同学们喜欢春天吗？那么，要 表达“春天快要来临”，该如 何用优美的文字表达出来呢？ ? 盼望着，盼望着，东风来了，春天 的脚步近了。 ( 朱自清《春》 ) 参考： 运用“反复（叠词）、拟人” 等修辞，可以使语言更加形象、 让人产生联想、想象，有审美效 果。 怎样才能让自己的作文语言美呢？ 春天已经来了 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满 了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带 着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛 里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 先 创 设 一 个 具 体 的 场 面 具 体 描 写 个 体 绘声 绘 色 绘态 我们分析一下，这段文字作者从哪些方面，运用 什么手法把“春天已经来了”的意思写活了的呢？ 绘声 ，就是使用富有表现力的拟声词。上面文段中，蜜 蜂“嗡嗡”的声音就是“绘声”。 绘色 ，就是遣色彩于笔端。在作者笔下，桃花像火、杏花像霞、 梨花像雪，构成了色彩斑斓的画面，绘出了生机勃勃的春景。 绘态 ，就是抓住景物或人物具有特征的动作神态。成千成百的蜜 蜂 “闹着”、大小的蝴蝶“翩翩起舞”、草丛里的花儿在“眨 眼”。作者运用拟人的修辞方法，描绘出了不同的物象，使其姿态 万千，使读者如闻其声、如见其形。可见，加强绘声绘色绘态的写 作训练，可使语言具有画面感、立体感，从而增强文章的语言表现 力。 同学们尝试着将刚才老师讲的方法来写一段 话，表达“我很高兴”这个意思。该如何表 达才生动、形象？ 我的心里像吃了蜜一样。 我手里的笔也禁不住欢快地舞动起来。 再看那墙角的花，感觉它的花粉是那样的莹 润可人。能不吗？那是它在风雨里用心酿 造出来的奇迹啊。 参考： 运用“借景抒情或叫以景衬托情感”的 写作方法，可以使文章生色。 比喻 拟人 借景抒情 这种非常空泛的叙述在平时或考场作文中颇 具代表性。同学们是怎么讽刺“我”的？对 “我”造成了怎样的刺激？“我”的心态怎 样？毫不具体。我们不妨变动一下： 考卷发下来了，我的数学得了 100 分， 我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的， 在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很 大，更增添了我学习的信心。 成绩公布了。哈，我的数学得了 100 分，万岁！ 我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认 识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着 迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的 却是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰 了！”“哼，抄来的分也自豪！”“嘻嘻 嘻 ……”“ 哈哈哈 ……” 轰！我头脑一炸，眼前暖 融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快 快的哭！不，我不能哭！我要用更多的 100 分向 他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！ 这段改动后的文字有语言描写和心理描写，有环境的渲 染，不再只是空泛的叙述，更具感染力。 心 理 描 写 语 言 描 写 环 境 渲 染 一、善用修辞，形象描绘。 把抽象的概念用具体的画面和形象加以表达，使语言 具有画面感、立体感，从而增强文章语言的表现力。 老师教你一招： 二、 善引佳句，增强意蕴。 老师教你第二招 ： ? 例如 1 ：春天是什么？是白居易“日 出江花红胜火，春来江水绿如蓝” 的红花蓝波；是志南“沾衣欲湿杏 花雨，吹面不寒杨柳风”的和风细 雨；是韩愈“天街小雨润如酥，草 色遥看近却无”的柔情朦胧；是孟 浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟” 的莺啭花香。 直 接 引 用 ? 例 2 、乐观就是那直上青天的一 行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的 万点白帆，乐观就是那鹦鹉洲头 随风拂动的萋萋芳草，乐观就是 那化作春泥更护花的点点落红。 我向往幽闲，我喜欢清纯，我心仪静谧，我追 寻祥和 …… 但这个纷扰中的世俗，在一片狼藉 的温床上，永没有休止过可怕的梦想。 ? 这段文句语言本身就很美。 幽闲 清纯 \ 静谧 \ 祥 和 等代表不同的境界，且这几个词前面的谓动词 也富于