国家开放大学《儿童心理学》形成性考核答案15.pdfVIP

学 海 无 涯 作业一 一、概念题 01. 学前儿童心理学：是以学前儿童为研究对象，研究从受精卵形成到入学前这一成长过程 中， 儿童生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和发展规律。 02. 发展：事物从出生开始的一个进步变化的过程，是事物的不断更新。是指一种连续不断 的变化过程。既有量的变化，又有质的变化；有正向的变化，也有负向变化。 03. 个案研究法：是通过各种数据收集的方法（结构性访谈、问卷法、临床诊断法、行为观 察法）建立起研究对象的成长档案，以探讨儿童发展的特点和影响因素。 04. 跨文化研究法：跨文化研究是指，通过对不同社会文化背景的儿童进行研究，以探讨儿 童心理、行为的发生、发展规律，并探讨不同的社会文化背景对儿童心理发展的影响。 05. 纵向研究：又称追踪研究，是指在较长时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实 验，以探究心理发展的规律或特点。 06. 横向研究：在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展 的规律或特点。 07. 观察学习：通过观察他人（称为榜样）的行为，进行的学习。 08. 替代强化：由于观察到别人的行为受到表扬或惩罚，而使儿童也受到了相应的强化。 09. 认知结构或图式：有组织的思维或行动模式，可用来整合经验、解决问题。 10. 同化与顺应：同化是指使外在刺激适应于个体内在心理结构的过程（将当前刺激纳入 一个正在形成或已经形成的结构中的过程）顺应是指改变个体原有的认知结构以适应外在 刺。激结构的过程（当他发现原有的图式不能适应新的刺激时，就会改变自己原有的图式来 应对 新的刺激，这就是顺应）。 11. 最近发展区：儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导可能达到的水平”之间， 就是儿童的“最近发展区”。 12. 社会生态系统论：美国学者布朗芬布伦纳提出。他认为个体的发展处在直接环境（养 育 家庭）到间接环境（社会文化）之间的几个环境系统中，每个系统都和其他系统以及儿童个 体本身发生交互作用，这种作用结果导致儿童不同的发展水平。个体的环境由里到外依次 为 微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和动态变化系统构成。 二、简答题 01. 学前儿童心理学研究包括哪些内容？ 儿童的发展划分为生理发展、认知发展、情感和社会性发展三大领战：生理发展主要包括： 各项生理指标的发展变化；各项生理机能的发展变化；身体各部分的比例和外貌的发展变化； 脑神经系统的发展变化；感知觉器官、动作和运动技能的发展变化；影响心理的发育障碍或 疾患等；认知发展主要包括：记忆、思维、问题解决、语言等的发展；情感和社会性发展主 要包括：情绪能力的发展，气质、自我的发展，同伴关系和社会行为的发展及性别角色的获 得等。学前儿童发展心理学的任务，就是描述、测量、解释、预测学前儿童的行为，为教育 教学实践提供理论基础。 02. 科学儿童心理学产生的标志是什么？现代儿童心理学的支柱指的是什么？ 科学儿童心理学产生的标志是 1882 年德国生理学家和心理学家普莱尔的《儿童心理》一书 的出版；现代儿童心理学的支柱指的是行为主义心理学的代表人物华生的学习理论，弗洛伊 德的精神分析理论，皮亚杰的儿童认知发展理论。 03. 简述二十世纪的主要儿童观。 儿童是一个社会的人，他应该拥有基本的人权；儿童是一个正在发展的人，不能把他们等同 于成人，或把成人的观念强加于他们，或完全放任儿童自然、自由发展； 学 海 无 涯 儿童期不只是为成人期做准备，它具有自身存在的价值，儿童应当享有快乐的童年；儿 童是具有主体性的人，他们在各种丰富的活动中不断建构自己的精神世界，每个健康的儿童 都拥有巨大的发展潜力；幼儿才能的发展存在递减法则，开发得越早就开发得越多； 儿童 的本质是积极的，他们本能地喜欢和需要探索、学习和成长，他们的认识结构和知识及个性 是其自身发展与环境交互作用过程中自我建构的； 实现全面发展与充分发展，是每个儿童的权利，其先天的生理遗传充分赋予了实现全面 发展的条件，自由全面的发展才能实现充分发展； 儿童的学习形式是多样的，如模仿学习、交往学习、游戏学习、探究学习、操作学习、 阅读学习等。成人应尊重幼儿各种学习形式，并为他们创造相应的学习条件 。 04. 简述学前儿童心理学的基本理论问题。 （1）遗传与环境之争：争论最早始于洛克和卢梭的天性与教养之争。遗传决定论的代表人 物是高