《虞美人》,讲学稿(教师版).docVIP

编号： 12132 gey-x013 编号： 12132 gey-x013 年级： 高二（ ）班 学生姓名： 学号： 组名： 教学目标： 1、了解李煜生平及其在词史上的地位——知其人、论其事、诵其诗。 2、反复诵读，把握诗歌朗读的一般方法和技巧，理解文意。 3、提高审美情趣，培养古典诗歌的鉴赏能力。 教学重难点： 1、体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏能力。 2、学习把抽象的感情形象化的写法。 教学课时：1课时 第一课时 教学过程： 一、简介词牌《虞美人》来历： 楚汉相争，西楚霸王兵败乌江，听四面楚歌，发出感慨：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!项羽自知难以突出重围，便劝虞姬另寻生路。虞姬执意追随，拔剑自刎，香销玉殒。虞姬血染之地，长出了一种鲜红的花，后人把这种花称作“虞美人”。后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲。 李煜用虞美人作词牌的用意？-----奠定凄凉悲婉的感情基调。 二、介绍李煜 李煜{937—978}，字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。可以说此词是他的绝命词。前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。 三、诵读吟唱 指导诵读，把握好词的感情基调：凄凉悲婉。齐读，自由读，交流读，一人读，一人评 四、预习思考： 1、文中哪个词可以概括全文的感情？ 2、赏析名句：问君能有几多愁?恰似一江春水向东流 3.文中还有那些信息体现愁的？ A、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？??B、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？换句话说，李煜到底在怀念什么???。??C、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情???? D、讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗???? 五、作品赏析： 1、这首词作者运用了哪些意象，创设了哪几幅生动形象的画面？ 意象：往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水。 画境：春花秋月图 ——小楼东风图——故国月明图。 2、“春花秋月”是美好的事物，词人为何希望它早点结束？ 李煜虽名为王侯，实为亡国奴、阶下囚。一个被囚禁的亡国之君要忍受无尽的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味着这种屈辱生活的延续罢了，这样的日子何时才是尽头呢?在对人生已经绝望之时，曾经拥有的春花秋月对他来说，不过是一种“过去的美好已永远失去”的感情折磨，不能不让他悲痛。一个诘问句惊心动魄，把李煜的愁闷劈空倾泻下来。 3、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？换句话说，李煜到底在怀念什么? 　　学生思考讨论，分小组发言。 教师点拨：物质方面：锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活 　　 精神方面：精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。 　　(解说：学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。进一步挖掘词的思想内涵，引导学生用两点论思考问题。) 4、 “小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情? 　　明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。 　　(解说：引导学生理解虚词的表达作用。) 5、讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗? 　　明月出天山，苍茫云海间。——李白《关山月》 　　长安一片月，万户捣衣声。——李白《子夜吴歌秋歌》 　　骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。——李白《军行》 　　晨兴理荒秽，带月荷锄归。——陶潜《归田园居》 　　月黑雁飞高，单于夜遁逃。——卢纶《塞下曲》 　　大漠沙如雪，燕山月似钩。——李贺《马诗》 　　湖光秋月两相和，潭面无风境未磨。——刘禹锡《望洞庭》 　　深林人不知，明月来相照。——王维《竹里馆》 　　吹灯窗更明，月照一天雪。——袁枚《十二月十五日》 　　月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维《鸟鸣涧》 　　可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。——白居易《暮江吟