“定向导学式”课堂教学模式.docVIP

东城实验学校“定向导学式”课堂教学模式 所谓“定向”，就是教师在上课前要做到三定：即定学习目标，定时间分配，定限时训练。三定的重点是学习目标，即在上课之初像列菜单一样把本节课学习的重点、难点及其它学习任务展示给学生，使之心中有数，方向明确。所谓“导学”，就是重点章节教师要使用导学案，把导学案作为学习“自主、合作、探究”学习的路线图和方向盘。 实施该模式要坚持一个理念：每堂课都使学生像考试一样紧张。“紧张”是高效的标志，让学生集中精力全身心投入到学习中去，忙起来，脑子高速运转，告别闲事、闲话、闲思。 实施该模式要做好三个时间调控：教师连续讲课时间不能超过5分钟；一堂课累计讲课不能超过25分钟；一节课学生思考、讨论、总结、练习时间不少于15分钟。 实施该模式要依据四个模块操作： 自学：明确目标、指导方法、动手动脑。教师要给学生提出“学习目标”，组织学生独立自主或小组合作学习。让学生积极动脑思考，鼓励学生自己提出问题。学生提出一个问题比回答一个问题和解几道题更重要。 精讲：针对疑难，引领思路，提高能力。课堂教学变“注入式”为“启发式”，变学生被动听为主动参与，变单纯的知识传授为知能并重，营造学生动手做、动眼看、动口说、动耳听、动手写、动情读、动脑思的“七动”课堂氛围。 精练：全员性、独立性、规范性、快节奏。对典型例题进行一题多解、一题多变，达到举一反三、触类旁通的效果。精选练习题，做作业要像考试那样集中精力，在限定的时间内快节奏高效率规范完成。 反思：整理归纳、自我感悟、堂堂清。每节课拿出时间引领学生自我思考、感悟、归纳总结，逐步使学生建立起学科知识体系。当堂学习目标当堂完成，当日事当日毕。 作业“四有四必”： 有发必收、有收必批、有批必评、有评必改 课堂讲授原则： 讲重点、难点 讲重点、难点 讲规律和方法讲易错占、易混易漏点三 三讲 讲规律和方法 讲易错占、易混易漏点 三讲 讲 三 学生已经会的不讲不 学生已经会的不讲 老师讲了学生也不懂的不讲学生自己能学会的不讲三不讲讲 老师讲了学生也不懂的不讲 学生自己能学会的不讲 三不讲 “定向导学式”课堂教学模式举例 锐角三角函数教学设计 东城实验学校 李爱平 第1课时 正弦 学习目标 1、知识目标 经历当直角三角形的锐角固定时，它的对边与斜边的比值都固定（即正弦值不变）这一事实。掌握正弦的概念 2、能力目标 能根据正弦概念正确进行计算，逐步培养学生观察、比较、分析、概括的思维能力。 3、情感目标 渗透数形结合的数学思想，培养学生良好的学习习惯． 学习重点 理解正弦（sinA）概念，知道当直角三角形的锐角固定时，它的对边与斜边的比值是固定值这一事实． 学习难点 当直角三角形的锐角固定时，，它的对边与斜边的比值是固定值的事实。 学习过程 一、知识回顾 1、如图在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A=30°，BC=10m，求AB 2、如图在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A=30°，AB=20m，求BC 二、?探究活动 问题： 为了绿化荒山，某地打算从位于山脚下的机井房沿着山坡铺设水管，在山坡上修建一座扬水站，对坡面的绿地进行喷灌．现测得斜坡与水平面所成角的度数是30°，为使出水口的高度为35m，那么需要准备多长的水管？ 思考1：如果使出水口的高度为50m，那么需要准备多长的水管？ ； 如果使出水口的高度为a m，那么需要准备多长的水管？ ； 结论：直角三角形中，30°角的对边与斜边的比值 （问题导学，学生在已有知识的基础上，通过回答问题，自主探究去认之和体验，教师总结并提出新问题 3分） 思考2：在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A=45°，∠A对边与斜边的比值是一个定值吗？如果是，是多少？ （学生先独立探究，在小组交流探究方法及结果，在汇报展示方法及结论。） （5分） 结论：直角三角形中，45°角的对边与斜边的比值 教师点拨： 从上面这两个问题的结论中可知，在一个Rt△ABC中，∠C=90°，当∠A=30°时，∠A的对边与斜边的比都等于，是一个固定值；当∠A=45°时，∠A的对边与斜边的比都等于，也是一个固定值．这就引发我们产生这样一个疑问：当∠A取其他一定度数的锐角时，它的对边与斜边的比是否也是一个固定值？ (1分） 探究：任意画Rt△ABC和Rt△A′B′C′，使得∠C=∠C′=90°， ∠A=∠A′=a，那么有什么关系．你能解释一下吗？ （因为刚学过相似三角形，学生很容易证明 相等。3分） 结论：这就是