9“精彩极了”和“糟糕透了”教案.pdfVIP

19、 “精彩极了 ”和 “糟糕透了 ”教案 普兰店市八一小学 洪冰 教案目标： 1、认识 6个生字，会写 14个生字，正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的 看法？ 3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐 理解了父母两种不同评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式。 教案重难点： 体会父母两种不同形式的评价都是对巴迪的爱。 教案准备： 多媒体课件 教案过程 一、导入： 师：今天，我们共同学习 19课《 精彩极了“ ”和 糟糕透了“ ”》，板书 课题， 生：齐读课题。 师：你感受到了课题有哪些特别之处吗？ 生：题目加引号，引用文中两种评价的话做题目，意思相反的评价 。师： “精彩极了 ”是说评价对象非常好， 糟糕透了“ ”是说评价对象 非常不好，到底什么原因引来了这两种极端的评价呢？我们来看课 - 1 - / 8 文。 二、初读课文，感知主要内容、了解叙述顺序 师：自读课文，读准字音读通句子，了解课文主要讲了一件什么事 ？ （生默读课文，思考以上问题） 师：检查生字词。大屏出示 腼腆 搂住 自豪 誊写 位置 奇妙 糟糕 公司 出版 慈祥 歧 途 谨慎 ． ． ． ． ． ． ． ．． ． ．． 学生领读纠正字音，齐读。 师：你觉得哪些字音和字形需要提醒同学注意？ 生：誊和誉字形相近，区别。歧的读音为二声，不要读成四声。 师：生字掌握了，那么你知道课文按什么顺序写的吗？ 生：时间顺序。 师：这篇课文先写了什么，再写了什么？ 生：课文先写了作者七八岁时写了第一首诗，父母对他的作品的不 同评价。课文又写了作者长大以后，体会到了这两种评价都是对他 的爱。 师：把这两部分内容和在一起就是文章的主要内容，谁来说说课文 主要写了什么？ 师：你是用什么方法来归纳的？ 生： 段意归纳法 。 师：今后我们要经常运用这种方法归纳课文的主要内容。 三、细读课文，体会情感 - 2 - / 8 师：巴迪七八岁的时候写了第一首诗，读了巴迪的诗，父母产生了 不同的评价。请同学们默读课文，面对巴迪的第一首诗父母各是怎 样表现的，怎样评价的，巴迪自己又有什么感觉呢？ 画一画相关的语句，标注出你的体会，再和同桌交流一下。 生：默读课文，交流汇报体会。 1、母亲的表现 大屏： 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋的嚷着：“巴迪，真 是你写得吗？多美的诗啊！精彩极了” 生：可以感受到母亲看到诗歌以后非常高兴，体会到母亲很自豪。 师：读文章的时候，我们可以抓住一个字或者一个词，看你体会到 了什么，甚至可以抓住有些重要的语句，看看你能感悟到什么。自 己再读读这几句话，看看自己又有什么新的体会？ 生：眼睛亮亮的，兴奋，体会到了母亲当时的高兴。 师：你能抓住重点词来理解非常好，那么 “眼睛亮亮的 ”， “兴奋 ”， 是什么描写？ 生：是神态描写。 师：对啊，你从人物神态的描写体会到了母亲当时的高兴，就用这 种方法来谈非常好，谁接着来谈？ 生： “嚷 ”看出了母亲当时的高兴。 师：真佩服你，一下子抓住了这个重点词，这又是什么描写？ 生：是动作描写。 师：非常好，那什么是嚷呢？（结合生活实际谈一谈） - 3 - / 8 生：大生地叫（等等） 师：从课文中的嚷你体会到了什么？ 生：体会到妈妈的惊讶，妈妈的兴奋，妈妈的吃惊。 师：谁来读一读，读出母亲的兴奋，读出母亲的惊讶。（找三四个 同学读，一个读的比一个好，最后齐读） 师：这又是什么描写呢？ 生：是语言描写。 师：那你们抓住了对母亲的语言描写，体会到了母亲的兴奋。 师：刚才这几名同学交给我们一个很好的读书方法，那就是抓住人 物的神态、动作、语言的描写来体会人物丰富的情感世界