【冀教版】二年级上册语文教案 （全册）教学设计.doc

高新区中小学教学教案（试用） 年 月 日 课 题 1、古诗二首 课型 新授 共需课时数（1） 第（ 1 ）课时 教 学 目 标 1. 认知:认识本课12个生字, 会写8个字；正确流利地朗读、背诵这首古诗；了解古诗的大概内容, 感受诗句的节奏美, 体会诗的意境美, 初步感受这种文化内涵. 2. 情感:通过教学实践, 激发学生学习古诗的兴趣, 培养学生热爱古诗的情感；发展学生的想象能力, 培养学生的审美情操；能够体会诗人的情感, 入境入情.激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感. 3. 引导学生通过反复诵读、想象画面、绘画等方法来体会诗文所描绘的意境. 教 学 重 点 正确、流利地诵读古诗、背诵古诗, :认识12个生字, 写好8个生字. 教 具准 备 课件 教 学难 点 感受诗的意境 学 具准 备 板 书 设 计 X K b1.Co m 1、古诗二首 典 型 习 题 教 学 反 思 引用 课外 资源 教 学 环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 调整策略 一、 创情境、激兴趣 二、读古诗, 学生字 ?三、想象诗境, 了解古诗内容 一、 创情境、激兴趣??? 同学们, 我们伟大的祖国山美、水美, 风景如画, 名胜众多.你们当中有谁曾和父母、亲人一同去旅游过？都去过哪儿？能谈谈你的感受吗？ 今天老师带大家去感受一下庐山瀑布的壮美和山行的快乐吧！ 揭示并板书课题. 二、读古诗, 学生字 （一） 1、学生自读（投影:出示两首诗的注音全文）要求:把字音读准, 把诗句读顺.2、再读, 圈出生字词, 多读几遍. 3、开火车读, 同桌间互读并纠错. 4、去掉拼音读, 达到正确熟练.（二）检查生字的认读情况 1、用卡片出示要求会读的生字词, 反复认读. 2、卡片出示要求会写的生字, 指名反复认读, 并试着组一组词语. （三）指导背诵 ???1、教师引导:同学们, 现在你们都能把两首诗正确地读下来了.就看谁最先把它们背下来了. 2、学生自由练习背诵, 初步感受诗的节奏美.???3、检查背诵情况.???三、想象诗境, 了解古诗内容 感受《望庐山瀑布》 1、师:这又是一首李白的诗, 你们对李白有那些了解？ 生:.畅谈李白. 2、生齐读课题. 师:通过读题你知道了什么？理解“望”字 师:让我们一起来看一看李白望到的庐山瀑布的样子.（示插图） 师介绍庐山、香炉峰以及瀑布 反复诵读 充分让学生在进一步巩固理解古诗基础上背诵、积累 在诵读中学生将自己的感情不知不觉潜入到诗所描绘的情景中去, 有的学生摇头晃脑, 朗诵得有滋有味. 唤起学生已有唤起学生已有的经验.努力激发学生兴趣, 充分调动学生情绪并蓄势成“愤”的状态. 脱离语言环境, 强化对生字的记忆 书读百遍, 其义自现.学生将诗背下来, 在头脑“自现”诗的意境实现初步感悟. 教 学 环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 调整策略 3、师:李白在诗中是怎样夸庐山瀑布的呢？ 生读诗后小组内交流讨论然后全班交流.在交流的过程中反复吟诵古诗. 交流过程中师适时点拨 重点理解:紫烟 遥看 飞流 三千尺 疑 4、质疑问难 5、师:轻声背诵古诗, 边背诵边想象仿佛听到了什么看到了什么. 6、你能用自己的话也来夸一夸庐山瀑布吗？ 进一步理解《山行》 1、示《山行》, 引导学生说说用什么方法来学习.2、?按自己的喜欢的方法来自学, 教师巡视指导.3、?汇报.说说学懂了什么, 还有什么地方不明白. 4、? 师生合作解决问题. 5、细读 学生自由练读, 想像画面. 指名读, 读后评价. 教师有感情地范读, 学生评点. 学生找学习伙伴一起练读. 6、诵读 （1）? 出示挂图, 让学生感受枫叶满山的美丽情景. 挑战读.比一比谁读得最有感情. 观看插图, 练习背诵. 背诵展示. 学生自学, 培养学生自主学习的意识 由学生自己想办法记忆字形, 他们会记得更牢固. 生字的正确、规范书写是一项扎扎实实的基本功, 打通想象世界与经验世界的联系. “学生是语文学习的主人”, 为学生创设自主学习的情境, 尝试让学生自学, 培养学生自主学习的意识, 有助于学生学习能力的提高的质量. 朗读与评价相结合, 提高阅读多种形式的诵读, 促进学生积累, 形成个性的体验, 进一步培养了语感. 教 学 环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 调整策略 三、书写、识记生字 三、书写、识记生字 自学八个生字, 观察每一个生字的字形, 确定识记方法. 小组内交流 交流识记