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《唯一的听众》阅读教案设计 一、教材解读本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信 心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬 了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的 敬佩、感激之情。本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条 是老妇人的语言变化。全文围绕着两条线索展开，脉络清晰，层次分明。 本文语言质朴、清新、很有美感。如：对林中景色的描写，“林子里静极 了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”，优美动人；对老人语言的描 写，如诗一般，打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。特别适合 作为学生阅读教案的范文。 二、教案目标 1 、学会本课的生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、 介意、追问、荒唐、声望、大吃一惊”等词语。 2 、能有感情的朗读课文，提出不懂的问题与同学讨论。积累印象深刻的句 子。 3 、理解课文内容，从老教授的言行与“我”的心理、行动变化几个方面感 受老教授对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对他的敬佩、感激之情。 三、教案重点、难点 1 、理解课文内容，引导学生从老教授的言行，感受老人对“我”的爱护、鼓 励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 2 、明确“我”在学拉琴的过程中心理和行为发生了哪些变化，为什么会有这 些变化？ 四、教案课时 两课时 五、教案活动过程 本文语言质 有美感。如 ，一条是老妇人的语言变化。 第 1课时 两 一、质疑激趣，导入新课 播放音乐小提琴曲《月光曲》。同学们，这首曲子好听吗？可是，曲子好 听琴难啦，有这样一位年轻人，从音乐白痴变成了一位专业小提琴手，这要感 谢他唯一的听众。（板书课题：唯一的听众。理解 “唯一 ”意思。） 学生质疑：唯一的听众是谁呢？唯一的听众都作了些什么呢？ 让我们一起走进 课文中。 二、初读课文，整体感知，理清结构。 1、检查学生生字词预习情况。 读准下列字音 悠悠 仪式 抱歉 溜走 嘿 割舍 分析字形，掌握字形 注意“歉”的书写 2、同桌互读课文，检查课文是否读得准确、流畅。 1 / 4 3、指名分段读课文，比赛读课文。 4 、默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？ （课文讲了一位年轻人在音乐教授真诚无私的帮助下，从音乐白痴到专业小提 琴手的事情。） 5、现在，这两个问题你能解决了吗？ （1）唯一的听众是谁呢 ?( 板书：老妇人 ) 这是怎样的一位老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出相关的语句读一读。 交流：（ ）的老妇人 （2）唯一的听众做了什么事情？ 6、再读课文，整体感知 （1）引导学生读课文第一自然段和课文最后一个自然段，说说“我”在音乐方 面发生了怎样的变化。 （2）再读全文，结合课文内容概括“我”在音乐方面发生变化的原因。 三、细读课文，品味语言 过渡：年轻人，一路走来，想必一定经历了艰难的心理历程。请画出文中描写 年轻人心理变化的句子，认真读一读，想想你从中体会到了什么？ 条线 同学们边读边画。画画读读。 四、作业：抄写感受深刻的句子。 索展开，脉络清晰，层次分明。 第2课时 一、复习巩固 1、听写：沮丧 羞愧 兴奋 仪式 悠悠 抱歉 割舍 3、课文讲了一件什么事？（本课讲了“我”在音乐教授无私的帮助下，从 一名音乐白痴到专业小提琴手的故事。） 二、品味语言，体会心理 1、过渡：“我”拉小提琴，由不敢拉——小提琴成了我不可割舍的爱好， 是什么原因使我产生了这巨大的变化？是老人教他琴艺，传他秘诀吗？我们到 文中去看一看。 2、◆阅读思考：老人怎样帮助我的？ 出示自学提示： 默读2—— 8 自然段，用“—”画出老人说的几段话。联系上下文想一想： 老人都是在什么情况下说这些话的？“我”听后有怎样的感受？把你的体会批 注在书上。练习有感情地朗读。 3．小组讨论、交流。