教师资格考试：心理学效应.pdfVIP

皮格马利翁效应 皮格马利翁是古希腊神话里的塞浦路斯国王，他爱上了自己雕塑的一个少女 像，并且真诚的期望自己的爱能被接受，这种真挚的爱情和真切的期望感动了 爱神阿芙狄罗忒，就给了雕像以生命。虽然这只是一个神话传说，但是，在现 实生活中，由于期望而使雕像变成美少女的例子也不鲜见。 美国心理学家曾做过这样一个实验：研究人员提供给一个学校一些学生名单， 并告诉校方，他们通过一项测试发现，该校有几名天才学生，只不过尚未在学 习中表现出来。其实，这是从学生的名单中随意抽取出来的几个人。 然而，有趣的是，在学年末的测试中，这些学生的学习成绩的确比其它学生 高出很多。研究者认为，这就是由于教师期望的影响。 由于教师认为这个学生是天才，因而寄予他更大的期望，在上课时给予他更多 的关注，通过各种方式向他传达你很优秀的信息，学生感受到教师的关注， 因而产生一种激励作用，学习时加倍努力，因而取得了好成绩。 对少年犯罪儿童的研究表明，许多孩子成为少年犯的原因之一，就在于不良 期望的影响。他们因为在小时候偶尔犯过的错误而被贴上了不良少年的标签， 这种消极的期望引导着孩子们，使他们也越来越相信自己就是不良少年，最 终走向犯罪的深渊。 积极的期望促使人们向好的方向发展，消极的期望则使人向坏的方向发展， 人们通常用这样来形象地说明皮格马利翁效应：说你行，你就行；说你不行， 你就不行。要想使一个人发展更好，就应该给他传递积极的期望。 管仲在做齐国的宰相以前曾经负责押送过犯人，但是，与别的押解官不同的 是，管仲并没有亲自押送犯人，而是让他们按自己的喜好安排行程，只要在预 定日期赶到就可以了。犯人们感到这是管仲对他们的信任与尊重，因此，没有 一个人中途逃走，全部如期赶到了预定地点，由此可见，积极期望对人的行为 的影响有多大。 古人说用人不疑，也就是这个道理，任用别人，就应该相信别人的能力，给 别人传达一种积极的期望。 投射效应 在一家出版社的选题讨论中，出现了这样一种有趣的现象: 编辑们列出他们认为最重要的一个选题分别为： 编辑A正在参加成人教育以攻读第二学位，他选的是《怎样写毕业论文》； 编辑B的女儿正在上幼儿园，她的选题是学龄前儿童教育丛书； 编辑C是围棋迷，他的选题是《聂卫平棋路分析》…… 心理学研究发现，人们在日常生活中常常不自觉的把自己的心理特征（如个 性、好恶、欲望、观念、情绪等）归属到别人身上，认为别人也具有同样的特 征，如：自己喜欢说谎，就认为别人也总是在骗自己；自己自我感觉良好，就 认为别人也都认为自己很出色……心理学家们称这种心理现象为投射效应。 由于投射效应的存在，我们常常可以从一个人对别人的看法中来推测这个人 的真正意图或心理特征。 宋代著名学者苏东坡和佛印和尚是好朋友，一天，苏东坡去拜访佛印，与佛印 相对而坐，苏东坡对佛印开玩笑说：我看见你是一堆狗屎。而佛印则微笑着 说：我看你是一尊金佛。苏东坡觉得自己占了便宜，很是得意。回家以后， 苏东坡得意的向妹妹提起这件事，苏小妹说：哥哥你错了。佛家说’佛心自 现’，你看别人是什么，就表示你看自己是什么。 由于人都有一定的共同性，都有一些相同的欲望和要求，所以，在很多情况下， 我们对别人做出的推测都是比较正确的，但是，人毕竟有差异，因此推测总会 有出错的时候。 《庄子》中有这样一个故事：尧到华山视察，华封人祝他长寿、富贵、多男 子，尧都辞谢了；华封人说：寿、福、多男子，人之所欲也；汝独能不欲， 何邪？尧说：多男子则多惧，富则多事，寿则多辱。是三者，非所以美德也， 故辞。 人的心理特征各不相同，即使是福、寿等基本的目标，也不能随意投射 给任何人。 但在日常生活中，我们却常常错误的把自己的想法和意愿投射到别人身上：自 己喜欢的人，以为别人也喜欢，总是疑神疑鬼，莫名其妙的吃一些飞醋；父母 总喜欢为子女设计前途、选择学校和职业…… 罗米欧与朱丽叶效应 莎士比亚的名剧《罗米欧与朱丽叶》描写了罗米欧与朱丽叶的爱情悲剧，他 们相爱很深，但由于两家是世仇，感情得不到家里其它成员的认可，双方的家 长百般阻挠。然而，他们的感情并没有因为家长的干涉而有丝毫的减弱，反而 相爱更深，最终双双殉情而死。 在现实生活中，也常常见到这种现象，父母的干涉非但不能减弱恋人们之间的 爱情，反而使感情得到加强。父母的干涉越多，反对越强烈，恋人们相爱就越 深，这种现象被心理学家称为罗米欧与朱丽叶效应。 为什么会出现这种现象呢？这是因为人们