现代化历史教室-().docVIP

数字化历史专用教室方案 一、指导思想 人的正确认识来源于不断实践，学生历史唯物史观的形成，需要文献与实物双重资料的交互作用。但是长期以来，我国的历史及相关文科的教学从理论到理论，从课本到课本，从课堂到课堂，严重脱离实物资料，其后果使学生对于历史与文化的认识往往建立在空洞无物的所谓理论架构之上，很大程度上，历史与文化知识成了虚无缥缈的海市蜃楼。 一般社会发展的初期阶段容易出现“重理轻文”观念，也使得教育行政部门对于理科关怀有加，教育装备基本乃至全部向理科倾斜，物理、化学、生物和计算机等学科早已全副武装。 但随着教育观念改变和历史等文科教学改革的深入，特别是教育评价体系的日趋科学化，开辟真正意义上的“现代化历史专用教室”被许多具有前瞻意识的学校提上议事日程。历史课程的内容特点是时间跨度大——上下五千年；空间范围广——纵横几万里；内容繁多——古今中外的政治、经济、军事、文化等等。传统的教学模式是以教师单线传递信息，学生被动地接受信息，形成了教师为中心的教学过程。学生学习的刺激与反应因教师的作用而作用，学生不可能也不会有学习主体地位。为此，历史专用教室的建立，首先是改变这种传统的教学模式，从而建立起新的教学观念，演绎生动活泼的教学过程： 1、充分考虑历史课程及科学教育特点，专用教室以为历史课程及科学教育服务为主旨； 2、充分运用现代教育技术，为学生提供更多的高质量的、可更新的科学信息，及时