八年级历史文化大革命4(新编201912).pptx

北师大版义务教育课程标准实验教科书 历史八年级下册讲义第7课 “文化大革命”十年内乱 【内容标准】 简述“文化大革命”中民主法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实，认识“文化大革命”给国家和人民带来了严重灾难。 过程与方法 1.通过采访调查经历过“文化大革命”的长辈，记录他们的经历和感受，学习整理口述史料的方法。 2.学会从多角度获取历史信息的方法。 3.通过对“文化大革命” 的原因分析，掌握透过现象认识本质的方法。 4.通过分析“文化大革命”造成的危害，及其提供的反面教训，从根本上否定“文化大革命”，从而学习辩证地分析和看待历史事件的方法。 情感态度与价值观 1.认识 “文化大革命”是毛泽东错误发动的，被林彪、江青反革命集团所利用和操纵，给党、国家和各族人民带来严重灾难，给国民经济造成重大损失。 2.通过分析“文化大革命”的起因，认识健全社会主义民主法制的重要意义。 3.通过学习“文化大革命”期间党和人民同反革命集团所进行的艰苦曲折的斗争，充分认识社会主义现代化建设的长期性、艰巨性和复杂性，坚定建设中国特色社会主义的信念。； 吸尘器/ ；么，你登船的意思是……”他不解地望着我。 我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。 他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。 他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。 “那韩愈赞美漓江的诗.是你教它的?”我问。 “不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。” “那么请客人登船的两句话呢?” “两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。 我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎幺也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以——不可以——老先生，我没为你做什么.不能收你的钱……” 回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章…… 14．文章题为《漓江情韵》，文中写了哪些“情韵”？请分条概括。（4分） 答：? 15．作者运用了哪些手法来刻画摇船人？请结合文章内容简要分析。（3分） 答：? 16．文中划线的句子“我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎幺也张不开”。为什么“我”想问却张不开嘴？联系上下文谈谈你的理解。（2分） 答：? 17．最后一段在文中起什么作用？（3分） 答：? 14．（4分）①“我”对漓江美景的喜爱之情。 ②“我”对摇船人自强自立、积极乐观生活态度的敬佩之情。 ③摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之相依相伴，和谐共处的友爱之情。 ④摆船夫妇收养先天残疾婴儿的养育之情。 ⑤摇船人赡养两位老人的反哺之情。（每点1分，答出4点，意思相近即可） 15．（3分） ①外貌、语言、动作、神态描写，表现摇船人乐观阳刚、热爱生活。 ②设置悬念。由会背唐诗的鹦鹉引出对鹦鹉主人的好奇，由等待摇船人时的期盼到发现摇船人残疾时的失落，由摇船人的残疾引出摇船人的身世。步步设悬，吸引读者。 ③欲扬先抑（或铺垫），摇船人其貌不扬且有残疾，与“我”想象的差别很大，“我”很失望；摇船人的精神品质却让我感动、赞美。 ④烘托（或对比、映衬）。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。 （每点1分，答出3点，意思相近即可，没有结合文章内容，酌情扣分） 16．（2分）①“我“同情摇船人，担心他没有多少收入，真诚地想帮助他，所以想问他。 ②摇船人阳刚、乐观积极的生活态度让“我“觉得在他面前谈困难和帮助都是多余的，所以张不开嘴。（每点1分，意思相近即可） 17．（3分）①总结全文，点明中心，升华主题。②照应开头，使文章结构完整。③言虽尽而意无穷，给读者留下无限的想象空间。（每点1分，意思相近即可） 快手刘（2017·眉山市中考） 冯骥才 ①人人在童年，都是时间的富翁。我有时待在家里闷得慌，就不免要到离家很近的那个街口，去看快手刘变戏法。 ②快手刘是个摆摊卖糖的大胖汉子。随身背着的绿色小木箱，上面插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为吸引孩子们来买糖。戏法很简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿。他两手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨一下，只见他一边叫天喊