中职课程标准模板.pdf

附件 1：专业核心课程的课程标准参考格式 《××××》课程标准 （黑体，三号，居中， 1.5 倍行距） 课程编码： 课程类别： 适用专业： 计划学时： 编写执笔人及编写日期： 审定负责人及审定日期： 一、课程概述 （黑体，四号，加粗， 1.5 倍行距。下同） （一）制定依据（宋体，小四号，加粗，首行缩进 2 个字符， 1.5 倍行距。 下同） 本标准依据《×××专业人才培养方案》中对《×××》课程培养目标的要 求制定。（正文：宋体，小四，首行缩进 2 个字符，行间距 20 磅。下同） （二）课程性质与作用 课程的性质 课程是××专业的专业核心能力课程，是×××专业必修课 （选修课），是校企（院）合作开发的基于工作过程的课程 ,, 课程的作用 本课程在专业人才培养过程中的地位及作用。 具体要体现：课程要符合技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位 （群）的任职要求； 本课程对学生职业能力培养和职业素养养成要起主要支撑或 明显的促进作用，要反映本课程与前、后续课程的衔接关系。 与其他课程的关系（前导课程、后续课程） 序号 前导课程名称 为本课程支撑的主要能力 1 ,, 序号 后续课程名称 需要本课程支撑的主要能力 1 ,, （三）课程设计思路 主要指课程设计的总体思路： 基于工作过程的课程设计、 工作任务的结构模 式、课程内容确定的依据（如任务完成的需要、学生的认知特点、相应职业资格 标准）、活动设计目的、课时安排说明、学习程度用语说明等。 可以结合专业提出有专业特点的课程设计思路， 例如：针对行业特点， 设计 学习情境，实施“课堂 +医院”、“课堂与车间合一”等教学模式，以真实项目 为导向整合、序化教学内容等。 （四）课程内容确定的依据 （如任务完成的需要、学生的认知特点、相应职业资格标准等） 二、课程目标 （一）总目标： 经过课程学习，学生应该能够完成的具体工作任务，对学生在过程与方法、 知识与技能、情感态度与价值观等方面的基本要求。 （二）分目标：包括知识目标、能力目标、素质目标 突出基本职业能力和关键能力培养要求， 从专业能力 （是指具备从事职业活 动所需要的专门技能及专业知识， 要注重掌握技能、 掌握知识， 以获得合理的知 能结构）、方法能力（是指具备从事职业活动所需要的工作方法及学习方法，要 注重学会学习、学会工作，以养成科学的思维习惯）、社会能力（是指具备从事 职业活动所需要的行为规范及价值观念， 要注重学会共处、 学会做人， 以确立积 极的人生态度）三方面入手。要深化对职业能力的理解，既要重视外显化、行为 化的职业技能、职业资格要求，又要重视职业能力的内隐性、过程性、动态性。 三、课程内容与学时安排 学习情境 名称 知识点 学时 工作任务序号 技能点 学习情境一 ××× 任务一 / 子情境一 ,, 学习情境二 ××× 任务一 / 子情境一 说明：此表为参考格式， 各专业课程可根据专业及课程特点进行内容及学时 的安排。 四、课程实施