小学生心理健康课程标准（2020整理）.pdfVIP

学 海 无 涯 小学生心理健康课程标准 中小学心理健康教育是根据中小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方 法和手段 ，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育 活动，是 素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才 的重要环 节。[1] 目 录 1 基本内容 1 基本内容 一、心理健康教育课程的性质、功能和形式 （一）心理健康教育课程的性质 借鉴近年来有关此类课程的论证，并依据我国的学校教育现状，笔者认为，心理 健康教育 课程可以理解为团体心理辅导与学校教育特殊情景相结合的产物，应兼具科普、 团体辅导 和活动课的特点。以“心理健康教育课程”来命名，包括了以上三个方面的特点， 同时也 明确了团体心理辅导的理念、方法和技能与学校教育这一特殊情景相结合的性质， 平衡了 辅导与教育之间的关系。 （二）心理健康教育课程的功能 按照国家教育部的规定，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质， 学 海 无 涯 充分开发 他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理 健康教育 的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境 的能力； 培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学 生给予科 学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平， 增强自 我教育能力。在学校开设心理健康教育课程是直接而且高效率地实现上述目标的 主要途径 。 心理健康教育课程从心理发展的角度，全方位关注儿童青少年的健康成长，为学 生的人格 发展起到导向和辅助的作用。其功能可以总括为三个方面：一是针对轻度的心理 障碍进行 团体干预的功能，目标是心理障碍的缓解或消除；二是预防心理问题产生、维护 心理健康 的功能，目标是保持良好的心理状态；三是提升心理健康的水平、充分发挥潜能 的功能， 目标是使每个学生的心理处于最佳状态。 （三）心理健康教育课程的形式 1. 科普性质的讲座 科普性质的讲座主要是指面向全体学生，以系列讲座的形式普及心理学常识，从 心理学的 学 海 无 涯 规律可以改善人们的生活质量的角度讲授有关知识。例如，有关心理健康的意义 和心理保 健的常识、不同年龄的心理健康的标准、情绪的功能和情绪的自我调控的意义、 人际交往 的意义和规律、自我意识的意义、记忆的规律和方法、思维的规律和解决问题的 策略等问 题。这部分内容的讲授应淡化心理学的概念，切入学生的经验系统，注重心理学 原理在实 际生活中的应用。它所发挥的功能是预防心理问题的发生和提高生活质量。 2. 团体心理辅导 学校团体心理辅导是指具有专业水平的学校心理辅导员针对学生成长中存在的共 性心理问 题，预先设定目标、形式、内容、活动、情境等，以小组或班级为单位，在团体 情景下为 其成员提供心理援助的辅导方式。 团体辅导不仅可以发挥学校心理健康教育的三方面功能，而且所涉及的内容较广 泛，具有 效率高、内容和形式切合实际、新颖、容易引发学生的兴趣等特点，应是学校心 理健康教 育课程的主体部分。学习适应、亲子关系、同伴交往、异性交往、应对挫折、自 信心培养 、考试焦虑等方面的问题，都可以以团体辅导的形式进行。 3. 活动课 活动课的特点是以有目的、有计划、操作性强的活动为主，给予学生充分的参与 机会，使 学 海 无 涯 学生在活动过程中产生深刻的体验，再从切身的体验中领悟，并练习在某些特殊 情景下的 反应范式，以作为实际生活中类似情景的参照，并迁移到不同的生活情景中。这 种形式的 课程注重积极的参与、细心体验、深刻的领悟和技能的操作训练，既可以作为学 习心理学 原理的实践环节，也可以作为团体辅导的辅助形式，还可以独立进行。活动课的 内容涉及 人际交往规则和技能的训练、交流与合作能力的训练、自我表现能力的训练等方 面。活动 课的形式灵活多样，例如，演讲、辩论、角色扮演、小组讨论、游戏、餐会等。 在活动课中，教师和学生的充分参与，是保证效果的前提条件