新部编版五年级上册语文 -语文园地三、快乐读书吧(教案).docx

语文园地三 【教学目标】 1.通过“交流平台”的学习，学习创造性地复述故事，引导学生掌握怎样将大家熟悉的 民间故事讲得具有新鲜感的方法。 2.能发现“词句段运用”中第一部分里左右两组词语在表达效果上的不同。 3.提供学习范例，学习如何扩写故事情节。 4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，朗读并背诵古诗《乞巧》，帮助小学生积 累古诗。 5. 激发学生阅读中国民间故事的情趣。 【教学重点】引导学生掌握怎样将大家熟悉的民间故事讲得具有新鲜感的方法。 【教学难点】学习创造性地复述故事，将大家熟悉的民间故事讲得具有新鲜感。 课件出示： 2.学生自由读句子，说说读了之后你知道了哪些讲好故事的方法？ 3.学生自由发言，教师小结：将大家熟悉的民间故事讲得具有新鲜感的方 法：①换人称讲故事；②对故事的情节“添油加醋”，为故事增加合理的情节； ③大胆地想象续编故事；④可以改变情节的顺序，先讲结局。 2. 练一练，学运用。 （1）平时讲述熟悉的民间故事，你有哪些好方法？（几个人演一演，通过 模仿人物的表情、手势、语言等，效果也非常好。） （2）小组交流，分享精彩故事，学习讲好大家熟悉故事的方法。 （3）代表展示，全班评议。 【设计意图：通过明确要求，让学生明确将大家熟悉的故事讲得有新意的方 法，并进一步通过讲故事，学习运用这些方法。】 二、学习“词句段运用”。 1.读一读，找规律。 （1）自由阅读“词句段运用”的第一部分，思考：左右两组词语在表达上有什 么不同？ 第 1 页 共 4 页 （2）指名交流。 选择上面的词语，填在下面的括号里。 鼻子都气歪了 （1）家长听课会上，老师叫小明用“真是”造句，小明说“爸爸真是个大坏蛋”， 在旁的小明爸爸听后差点 气急败坏 。 （2）小明 地跑来对我说：“那道题我做了两小时还做不来，简直气 畏首畏尾 （1）青年人应当敢于创新，敢于实践，而不应当 ，束手束脚。 （2）有句谚语说： 的人终究是干不了大事的。 一个巴掌拍不响 孤掌难鸣 ，都不要 （2）今天我去为你助威了,可是同去的伙伴太少,我也是 围不热烈,真是遗憾.。 ,这边的氛 直言不讳 ！可俗话又说：逢人且说三分话，未可全抛一 饮水思源 齐心协力 隔岸观火 一丘之貉 1.读一读，找规律。 （1）学生阅读文中范例。思考：如何将情节说得更具体？ （2）全班交流。教师小结：这是扩写故事，也就是通过丰富故事里细节，把狼 第 2 页 共 4 页 和小羊对话、神态、动作等写了出来，形象生动，很吸引人。 （3）照例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。 参考前面《口语交际》里“牛郎织女第一次见面” 2.练一练，学运用。 根据这段话把海力布救乡亲们之后的情节说得更具体，并把补充的部分写出来。 海力布说罢，变成了一块石头。乡亲们后悔极了，遵照他的意思赶快迁走了。 3.我拓展，我积累。 寻找本组课文中的一些故事情节，四人小组进行练习。 三、学习“日积月累”。 1.读一读，找规律。 【唐】林杰 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 （2）自由朗读，互相交流理解古诗的方法。 （3）简介古诗： 《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗。农 历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天 河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。 乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。 作者简介：林杰(831—847)字智周，福建人，唐代诗人。小时候非常聪明， 六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十七。《全唐诗》存其诗 两首。 ①小组合作，根据注释，借助插图交流体会诗句的意思。 ②小组派代表参与全班交流，教师小结：七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好 像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。家家户户都在一边观赏秋月，一 边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条了。 2.练一练，学运用。 （1）赏析：诗开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事，唤起人们美好的 愿望和丰富的想象。后两句将乞巧的事交代得一清二楚，简明扼要，形象生动。 诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下了想象的空间，愈加体现 了人们过节时的喜悦之情。 （1）延伸阅读。 第 3 页 共 4 页 【宋】秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 【设计意图：借助注释和插图，在反复朗读中了解古诗的意思。在理解的基 础上读读背背，学会积累诗句。在读读背背和探究交流中提高了学生鉴赏古诗的 能力。】 （2）学生朗读理解古诗，背诵积累古诗。 四、快乐读书吧 1.办一期班级民间故事分享会。（可以以主题班会活动形式开展） 2.每