新部编版五年级上册语文 -牛郎织女(说课稿).docx

《牛郎织女》说课稿 一、教材说明 各位老师好，我今天说课的题目是小学语文《牛郎织女（一）》。 《牛郎织女》是一个在我国民间广为流传的故事，它讲的是勤劳善良 的牛郎和织女为了追求自由和幸福而不惜与天庭作对，但最终却是 “有情人不能终成眷属”。本课是这个民间故事的前一部分。 二、课时安排 由于这篇课文属于阅读课文，篇幅虽长但故事情节又较为简单， 所以我把它安排在一个课时完成。但课前我已要求学生提前预习，以 便做到心中有数。 三、教学目标 这篇课文的教学目标我是这样设计的。1、了解这个民间故事的 主要内容。2、知道牛郎勤劳、善良、吃苦耐劳的品质，使学生受到 这样的教育。3、用自己的话复述这个故事。 我为什么这样设计这篇课文的教学目标呢？那是因为我知道， 教学生学习一篇课文，不仅要让他们掌握相应的知识，还要使学生从 中受到情感和品德教育，更重要的是发展他们的能力。以上三个目标 分别从知识、情感和能力三个方面对学生进行了三维一体的教育，符 合现代素质教育的理念。 四、重、难点 这篇课文的重点是阅读课文，了解故事情节。难点是使学生受到 良好的思想品德教育。这些重点难点，在上课中我都将强调再强调， 1 / 4 务必让学生真正弄懂。 五、教具准备 在辅助教学上，我制作了关于本课字词的幻灯片，还准备了有关 本课故事情节的教学录像片。使用这些现代化教学辅助设备不仅能够 引起学生浓厚的学习兴趣，更能够使教学内容更加直观，易于学生们 理解。 六、教学方法 七、教学过程 关于教学过程，我是这样设计的： 首先是谈话导入。我先从孩子们最感兴趣的故事谈起，引出了我 国灿烂文化中的一朵小花——民间故事，即是这篇课文的体裁。这一 段大约用了三四分钟的时间。 接着板书，读题，揭题。简单介绍课文作者。 之后，我用大屏幕播放《牛郎织女（一）》的录像片。学生们看 得津津有味，我趁此时间板书几个重要问题：1，牛郎是个怎样的孩 子？ 2，他的童年是怎样度过的？ 3，他是怎样和织女走到一起的？ 4，织女的性格特征是什么？5、从故事中，你得到什么启发？ 一段影片放完，我让学生看着黑板上的问题，边回忆边思考。然 后我指名提出问题。一两个学生回答可能不全面，我再让全班同学回 2 / 4 答，学生们各抒已见，一起把问题的答案补充完整。在提问中，我巧 妙地运用启发性原则，使学生的思维在我合理地诱导下，积极、正确 地思考、理解和回答。通过这样的循循善诱，学生在学到知识的同时， 又受到了良好的思想及情感教育。这段时间，大致用二十分钟。 接下来，我让同学们速读课文。在速读之前，我打开幻灯机，出 示了幻灯片上的生僻字，易读错字，扫除学生阅读的障碍。学生读完 课文，我让他们看着黑板上的问题，找出课文中相应的句段读一读， 并重新回顾这几个问题。学生边回答我边板书，之后把牛郎和织女的 性格特点用两个小箭头相交到一起，写上“渴望自由与幸福（结为夫 妻）”。这段时间，我大致用十分钟。 最后总结，我着重讲解了民间故事这种文学样式，举例说明了它 的存在形式和教育意义。并再次加强了这节课的教育意义。（民间故 事大多是由于人们向往某种美好生活，或是抨击某种社会现象而编出 故事，这些故事符合人们的理想，表达出人们的某种心声，因而广为 流传。比如《白蛇传》、《孟姜女》、《梁山泊与祝英台》） 八、作业布置 下课前，我布置了作业，让学生把故事讲给其他人听。力求使学 生的能力进一步提高。 板书设计 27* 牛郎织女（一） 问题：1、牛郎是个怎样的孩子？ 3 / 4 2、他的童年是怎样度过的？ 3、他是怎样和织女走到一起的？ 4、织女的性格特征是什么？ 5、从故事中，你得到什么启发？ 牛郎：贫苦、孤独、 勤劳、 善良 ↘ 织女：勤劳能干、渴望自由、善良 ↗ 渴望自由与欢乐 （结为夫妻） 教学探讨与反思 本文是一篇阅读课文，学习这篇课文自然是重在阅读。但由于其 篇幅较长，也只能是教师引导学生了解故事情节，理解故事的教育意 义，并在教师的指导下学着向别人讲述这个故事。另外，教学影片的 播放在教学中也具有很重要的作用，在播放过程中教师也要适时引 导，让学生真正了解故事内容，理解故事的教育意义。 4 / 4