小学优秀班主任先进事迹材料（2020整理）.pdfVIP

学 海 无 涯 爱，是最好的教育 南寨小学四年级班主任 朱爱斌 有的人认为从事班主任工作是一项累人的工作，宁可多教几 门学科也不愿意当班主任，可我却不这么认为。在经历了十多年 的班主任生活，我从中体会到了教育的快乐，与学生真诚相处的 快乐。在快乐中我找到了自我，也从中悟出了很多。用一句我与 学生们常说的话“师生之间就要互相尊重，互相理解，互相关爱。” 这句话伴随我与学生们亲密的相处了一年又一年。慢慢地也成为 了我从事班主任工作的座右铭。 一、倾无私之爱，搭起信任的桥梁 记得2014 年9 月我刚刚接手这个班的时候，由于是三年级， 而我从来没有交过这么低的年龄段，刚上第一节课的时候，他们 给我的印象是天真可爱、就像一张白纸，看着那一张张幼稚的脸， 我决定一改以往强硬的教学风格，每天都带着笑脸来上课，即使 他们犯了错误，也绝不疾言厉色地批评。 我先用一周的时间细心地观察每一名学生,看到了许多存在 的问题:不爱写作业、字迹潦草、上课爱说话还做小动作、不会挤 时间完成作业等等。 当这些问题摆在案头之时，我才真正懂得一个低年级教师的 辛苦。但我并没有灰心。“他们毕竟只是三年级学生，可塑性非常 强。”我这样对自己说。 首先，我并没有一个劲的批评他们的缺点，因为教育心理学 告诉我这样做是在帮学生强化他们的缺点，而对于改正缺点没有 学 海 无 涯 任何帮助。我要做的就是不断发现他们的优点和长处，课上课下 大力表扬。比如有的同学爱帮助其他同学做值日，我就在每周班 会上肯定他的行为，号召同学向他学习；有的同学上课爱回答问 题，我号召同学给他热烈的掌声，并在下课的时候，当着所有同 学的面，给他家长打电话夸奖他；有的同学总不写作业，偶尔一 次完成了，我就及时肯定他的进步，并通报家长……而对他们的 毛病，我从来不在班上点名批评，只是在没人的时候，稍稍提上 一下让他注意。 这样过了两个月，我发现学生特别爱和我在一起。当我上课 累了，下课坐在椅子上歇息的时候，马上就会围上一大群同学， 有的女同学给我捶腿，有的男同学给我按摩肩膀，其他同学七嘴 八舌的问着我一些非常幼稚的问题。说心里话，讲了好几节课， 我真是很累、很烦，而且我这个人爱静不爱动，这么多人围在我 耳边“嗡嗡嗡”就好像是一大群蚊子在耳边飞来飞去。可是，我 的孩子们是真心的想和我接近，难道这个时候我要端起老师的架 子训斥他们吗？不能，决不能！我在心里告诉自己。深深吸上一 口气，让疲倦的脸上浮现出笑容，不想说，就少说多听。孩子们 发现我在认真地听他们说话，热情更高了，慢慢地我也习惯了孩 子们这种依赖，下课没人在身边还觉得不自在了。 我用着默默无声的爱搭建起了与学生们信任的桥梁，使我的 教学工作开展的格外顺利，也取得了一些成绩。 二、建沟通之渠道，筑和谐的家校关系 学生、家长、老师之间就像一个等边三角形的三条边，如果 学 海 无 涯 处理不好彼此之间的关系，就不能围成一个等边三角形，甚至不 能围成一个三角形。面对这种微妙难以把握的关系，一般的老师 采取的是学生出现问题，老师家访或叫家长到学校，一下子将家 长、老师、学生之间的关系弄得十分紧张。而我在面对学生出现 这种问题之后，如果不到非要跟家长交待一下事情的状况就绝不 请家长，即使请家长也在与学生正面接触之后，和其一起分析事 情原因，找到解决办法之后，使其认清自己的问题，主动提出改 正，并和他一起对事情的严重程度做出判断，得出应让家长了解 实情，再将家长请到学校，由其将事情经过讲出，并谈一谈自己 的认识，以及今后的改正措施。这样下来，老师在学生面前建立 了威信，同时也赢得了家长的尊重和信任。彼此之间的关系也更 加和谐。 记得这个学期刚开学那几周，班里有个叫田嘉辉的孩子总不 爱写作业，我就找他谈心找原因，给他少布置一些作业，总之， 能想到的办法我都用了，可是一到周一开学检查作业，他不是忘 家了，就是翻半天书包也找不到作业的踪影。万般无奈之下，我 拨通了田嘉辉家长的电话，先是表扬了田嘉辉爱劳动、和同学相 处得好等等优点，最后，稍微提点了一下他作业的问题，希望家 长能够在百忙之中陪孩子写写作业，并强调了现阶段孩子养成教