人教部编版四年级道德与法治 这些事我来做 教学设计.docx

这些事我来做 第一课时 1．情感态度与价值观目标：培养独立意识和责任意识，主动承担家 2．能力目标：提高独立能力，掌握家务技能。 3．知识目标：了解做家务的必要性和重要性，能够自觉选择承担家 小镜头：可 2．说一说：每当你看到爸爸妈妈这么辛苦的时候， 以画、可以描 你有什么样的感觉？我们能帮忙做些什么呢？ 述、可以使用照 1．说一说：这些事情你都会做吗？你平时做过哪些 家务呢？ 说一说、画 一画，总结一下 （1）请你用思维导图的形式把自己做过的、会做的 自己会的家务 家务都记录下来。 技能。 （2）比一比，谁会得最多？ 3、播放视频《家务小 能手与嘉宾比拼叠衣服，还现场教学》 4．过渡语：你也能像视频中的小女孩一样，把别人 比下去吗？ 开 展 家 务 擂台赛，从比赛 中找出某项家 （1）请设计几项家务擂台赛的项目。 1/6 （2）请大家根据自己的长项自荐参加其中的擂台赛 务技能做得特 别好的同做作 为学生的榜样， 号召全体学生 向他们学习。 认 识 和 了 7．小提示：我们尝试着做家务，不仅能减轻大人的 解做家务的好 负担，而且在动手做的过程中，还会有许多收获。 8．头脑大风暴：做家务有什么好处呢？你能说出一 些来吗？ 9．知识窗：做家务好处多。 二、愿做哪种人 认 识 主 人 公身上自立自 强、坚忍不拔的 1．阅读角：夏丛艳日记。 2．思考：读了这篇日记，你有什么感受？你能从主 品质，并鼓励大 家向她学习。 （1）奶奶总是给她整理床铺。 2/6 （2）到现在，他的书包还要妈妈来收拾。 5．说一说：你是怎么看待这些同学的行为的？你是 引导学生做出 家里的小皇帝吗？ 正确的选择。 通过对比， 总结提升 2．愿做哪种人 第二课时 1．情感态度与价值观目标：锻炼坚强的意志品质，能够自我调控， 坚持承担家务活。 2．能力目标：掌握沟通技巧，通过一些科学的方法帮助自己坚持承 担家务。 3．知识目标：学会与父母沟通，利用家务锻炼自己的能力，并掌握 教学重点 教学难点 锻炼坚强的意志品质，能够自我调控，坚持承担家务活。 3/6 讨 论 导 入 （1）你赞同妈妈和爷爷说的话吗？为什么？ （2）如果你是莹莹，你会怎么办？ 1．过渡语：有时候并不是自己不愿意做家务，而是 大人不让我们做。他们总是担心这个，担心那个。 2．家庭小镜头：课本第 36 页。 家 庭 小 镜 头展示父母的 担忧，并引导 3．七嘴八舌：大人为什么不让我们做家务呢？如果 学生思考大人 为什么不让我 们做家务，这 时候我们应该 怎么办。 4．刘晓慧写给妈妈的信： （1）你觉得刘晓慧同学的做法好吗？ （2）刘晓慧是怎么想的？刘晓慧妈妈又是怎么想 的？ （3）你觉得妈妈会被晓慧说服吗？为什么？ （4）你从中学到了哪些沟通的智慧？ 从 刘 晓 慧 的 做 法 中 学 5．道理魔石：送你一个《一屋不扫，何以扫天下》 习，掌握一些 的故事，它可以帮助你充实说服大人的理由。（方法与技 沟通的智慧， 帮助自己顺利 6．莹莹的苦恼（二）：莹莹也像晓慧一样，写了一 领取到家务任 封信，成功说服了爷爷和妈妈。莹莹开心极了，于是她 务。 想要大展身手为家人做一顿饭。结果……不仅做出来的 菜半生不熟，还把厨房弄得一团糟。家人感到非常的不 放心了…… 4/6 7．小讨论：莹莹为什么会失败呢？你觉得她应该怎 么做？ 8．巧思魔石：选做家务要量力而行，先从自己力所 能及的事情开始，用实际行动证明自己能胜任，就可以 打消大人的顾虑啦！（方法与技能提示） 通 过 莹 莹 的苦恼一步步 引导学生进行 （1）莹莹的问题出在哪里呢？为什么后来爷爷和妈 思考，最后总 结出能够帮助 我们达到目的 （2）由此，你得到了怎样的启示？ 11．恒心魔石：听说过“万事从来贵有恒”这句话 的三个重要方 吗？如果你能长时间地坚持做好家务，这份恒心一定能 法。并把方法 运用到解决实 12．方法总结：要说服大人放心让我们做家务，不 际 问 题 当 中 是件简单的事，那是需要智慧的。这三块魔石，它们能 去。 帮助你实现做家务的愿望喔！ 1．小调查：做家务情况。 2．小发现：从调查中我们发现，自己还是有一些家 知 道 家 务 务不会做的。任何人都不是天生就能把家务做好的。只 不是天生就会 要我们愿意尝试，乐于学习，一定能成为“家务小能 做，就会做得 5/6 好的。因此， 3．思考：说到要“学”，那么我们向谁学，怎么学 我们每个人都 呢？请你说一说，我们有哪些途径可以学习到怎样做家 需要向别人学 务的？ 4．小镜头：我来学做家务活 习。该环节主 要帮助学生了 解学习家务活 的途径。 7．知识窗：家务小妙招。 9．提问：我们已经掌握了一些做家务的本领，如何 才能促使自已更积极主动地做家务呢？ 10．阳阳的家务作业： 鼓 励 学 生 通过承诺书、