关于校本教育研究的若干问题温州 文档资料.ppt

? 教学经验丰富、教学成绩突出的优秀教师，帮助和 指导新任教师，使其尽快适应角色和环境的要求。 ? 骨干教师、学科带头人是教师中德才兼备的优秀人 才，是教师队伍的核心和中坚力量，要在群体互助 中发挥积极作用。 ? 每一位教师都有其各自的特点与长处，在群体互助 中，要注意发挥不同教师的特长。 ? 通过群体互助，防止和克服教师各自为战和孤立无 助的现象。 教师群体互助的基本形式：帮助 ? 范国睿 · 华东师范大学 Evaluation only. eated with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0 Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd. ? 各抒己见，自圆其说。 强调教师独立思考，发 表自己的见解，不人云亦云，不牵强附合；强 调对自己的观点尽可能地进行解释、说明、阐 述。 ? 观点交锋、讨论争鸣。 强调不同的观点的对撞、 交锋、比较、鉴别。 ? 不作结论，各取所需。 强调个人的消化吸收在 自己的感受、认识、体验、经验与别人的感受、 认识、体验、经验之间进行对接、兼容、批判。 保留不同意见，保护不同的见解。 案例：某校“教研沙龙”的组织 ? 范国睿 · 华东师范大学 Evaluation only. eated with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0 Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd. ? 校本研究是在“本校”展开的，是围绕“本校” 的事实和问题进行的，但它不完全局限于本校内 的力量。 ? 专业研究人员的参与是校本研究不可或缺的因素。 离开了专业研究人员等“局外人”的参与，校本 研究就常常会囿于同水平反复，甚至会停滞不前， 从而导致教育研究的形式化、平庸化。 ? 专业研究人员的参与是校本研究向纵深可持续性 发展的关键。学校要积极主动争取专业研究人员 的支持和指导。 （三）专业研究人员的专业引领 ? 范国睿 · 华东师范大学 Evaluation only. eated with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0 Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd. ? 校本研究是一种理论指导下的实践性研究，理论指 导、专业引领是校本研究得以深化发展的重要支撑。 ? 专业研究人员主要包括教育科研机构和师范院校的 教研人员、科研人员和大学教师 ，相对于一线的教 师而言，他们的长处在于系统的教育理论素养。 ? 就其实质而言， 专业引领 是教育理论对教育实践的 指导，是理论与实践之间的对话，是理论与实践关 系的重建。 专业研究人员与专业引领 ? 范国睿 · 华东师范大学 Evaluation only. eated with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0 Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd. ? 专业研究人员应该有高度的使命感和责任感以及对 教学实践高度关注的热情，积极主动地参与以校为 本的教学研究制度的建设，为学校和教师提供切实 有效的帮助。 ? 专业研究人员要树立“实践第一”的理念，有深切 的实践关怀，自觉地长期地深入到教育改革第一线， 从教师的教育智慧和创造性劳动中，归纳、概括、 提炼、升华、构建出具有时代精神、指导力强的生 动活泼的教育教学理论，从而既发展和完善教学理 论，又为教学理论应用于实践奠定良好的基础，充 分发挥教学理论的指导功能。 专业研究人员与专业引领 ? 范国睿 · 华东师范大学 Evaluation only. eated with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0 Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd. ? 就 专业引领的形式 而言，主要有学术专题报告、理 论学习辅导讲座、教学现场指导以及教学专业咨询 （座谈）等。每一种形式都有其特定的功用与价值。 ? 教学现场指导 是促进教师专业成长最有效形式，也 是最受教师欢迎的形式。实践证明，专业研究人员 与教师共同备课（设计）、听课（观察）、评课 （总结）等，对教师帮助最大。 ? 对专业研究人员而言，时间问题是一个突出的矛盾。 专业研究人员与专业引领 ? 范国睿 · 华东师范大学 Evaluation only.