被减数中间有0的连续退位减复习进程.doc

被减数中间有0的连续退位减 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 金地老君堂实验学校教师课时授课教案 检查签字： 2017~2018 学年度 第（一 ）学期 主备人：朱嘉艳 复备人： 授课日期： 教学内容 被减数中间有“0”的连续退位减法教材第42页例3及做一做习题、练习九第6题 教学目标 通过观察2004年和2005年国产电视动画片生产情况统计表，在提出问题 、列式、尝试计算、讨论交流、等活动中探索被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。 在通过自主用减法、加法等不同的方法进行验算的活动中掌握减法算式的验算方法。 通过专项练习、借助小组讨论、等活动中归纳万以内的加法的计算方法，并能正确进行万以内减法的计算。 教学重点 掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法， 教学难点 连续退位减中“ 个位不够减，向十位借，结果十位是0，如何算”。 学情分析 在学生已经掌握了三位数减三位数的不退位减和连续退位减的基础上学习被减数中间有0的连续退位减法。由于被减数中间有0的连续退位减法是学习的难点，所以估计有的学生在探究十位如何计算时会感到有困难，所以教学时可借助计数器演示和讲解，关键要学生搞清个位不够减向十位退1，而十位是0，所以要向百位退1，百位退1十位作10，十位再退1，个位作10，而十位退1后是9，还可通过重点提问500-268的差，十位上的数为什么是3而不是4？结合计数器演示思考的过程，使学生明白其中的道理。从而在明确算理的基础上突破难点，掌握算法。学好这部分知识，将为后面学习多位数连续退位减法奠定基础。 教学准备 计数器 环节意图 教 学 过 程 复 备 一、复习导入： 通过复习 检查学习效果。第一个计算并验算。第二个只计算。 强调说明 万以内加法 536+279 536-279 加法验算不止 的计算方法 是加法，也可 和加法验算 以是减法。 连续退位减 的方法，为 指名板演，说说笔算万以内的加法要注意什么？万以内的减法呢？ 新知学习做 导入：如把第二个改为506-279该如何计算呢？观察这个算式与前面 的减法又什么异同？减法又如何验算呢？ 好铺垫。 揭示课题。 二、探究新知： 1、观察2004和2005年国产电视机动画片生产情况统计表。 出示国产电视动画片生产情况统计表的年份和总数，学生观 察，你知道了什么数学信息？ 设问：你能提出哪些用减法计算的数学问题呢？ 预设1：2005年比2004年多生产多少部动画片？ 预设2：2004年比2005年少生产多少部动画片？ 设问：怎样列式呢？指名说： 403—158 2.探究计算方法。 （1）设问：这个减法算式如何列竖式计算呢？应该从哪一位减起呢？ 学生试做，暴露不同的计算方法。 预设1：列竖式计算： 预设2： 预设3： 4 0 3 4 0 3 4 0 3 - 1 5 8 - 1 5 8 - 1 5 8 25 5 3 4 5 2 4 5 设问：说说笔算减法要注意什么？ 预设：相同数位对齐，从个位减起。 再追问：先算个位3减8不够减，怎么办？而十位是0又该怎么退1？ 预设：个位不够减，十位是0向百位退1 再追问：向百位退1，十位当几？而十位原来是0，该怎么退？十位 应算几减几？ 预设：向百位退1作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这 时十位上是9.十位应算9减5等于4 质疑：百位是算4-1吗？为什么？ 指名再汇报计算方法： 相同数位对齐，从个位算起，先算个位上3-8，不够减，向十位 退1；而十位是0，再向百位退1，百位退1十位当10，再从这个退 下的10中退1到各位作10， 所以个位算13-8=5，十位算9-5=4， 十位上写4，百位4退1是3，3再-1=2 对子交流计算方法。质疑：如个位不够减，而十位又是0时怎么减？ 检查以上3种谁的正确？错误的问题在哪里？ 通过回忆加 3、探究验算方法。回忆加法的验算方法 法的验算方 设问：你怎么知道我们的计算对不对呢？请试着验算。汇报验算方法。 法来自主探 1）用加法验算： 2）用减法验算： 究减法的验 2 4 5 4