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* * 龙城初级中学：熊猛 深圳龙岗区数学新课程培训交流材料 一、教学目标： 1、知识目标： （1）经历探索规律并用代数式表示规律的过程 （2）能用字母和代数式表示以前学过的运算律与计算公式 （3）体会字母表示数的意义，形式初步的符号感 2、能力目标：通过学生具体操作、实践、总结、归纳，以促进学生的自我创造，培学生的动手动脑能力，提高学生观察图形和分析、归纳能力，掌握由特殊到一般的认识规律。 3、情感目标：创设恰当的问题情境，充分让学生自主地、主动地进行操作、思考归纳和互相讨论，使规律、符号感得到成为学生研究的必然结果，从中使学生体味合作与成功的快乐，由此激发其更加积极主动的学习精神和探索勇气。 二、重难点分析： 1、教学重点： （1）通过操作思考，由特殊归纳一般规律，并用字母表示一般规律。 （2）理解字母表示数的意义，建立符号感。 2、教学难点： （1）规律的探究过程及表达。 （2）体会字母表示数的意义。 hu 1、情景引入 激发兴趣 可以用如下的一些引入方法：（情景1） ①用生活中的数学引入。算年龄游戏 ②儿歌歌谣引入。一只青蛙 ③课本章前图引例引入 ④生活中的图案引入 ⑤直接导入 课前导入成功与否,直接影响一节课的成败 2、提出问题，引入新课（情景2）： 我们都知道2008年奥运会将在我国举行，为了迎接2008年奥运会，我设想以下面的这种形式从左往右搭2008个正方形，谁能告诉老师需要多少根火柴棒？ （学生思考一会，不能迅速作答）这时教师趁机告诉学生数学的一个基本思想：由简单入手，深入浅出解决问题！） 3．分析探究、问题解决： 先让学生用火柴棒搭一搭，数一数，并填写下表： （预先给学生） 用火柴棒根数 10 3 2 1 搭正方形个数 在这个过程中，学生积极动手，教师巡视，发现学生都能很快写出正确答案，教师给以赞扬和鼓励。 教师趁机问：搭100个正方形的火柴棒根数能不能很快数出来，如果我们搭X个正方形，你需要多少根牙签？给大家一些时间，以小组为单位讨论分析，然后动手操作一下。（提醒学生我们要求的是X个正方形牙签的根数） 这时我们不要低估学生的能力，学生可以得出很多种做法。学生可能出现下面的答案：（下面我总结出我在两个班上课时得出的不同的结论） 教学中，不要仅注重学生是否找到了规律，更应关注学生是否进行了思考。如果学生一时未能独立发现其中的规律，教师可以鼓励学生相互合作交流，进一步探索，教师也可以提供一些帮助，以使学生从数与形的联系中发现规律。 ①上面的一排和下面一排各用了X根火柴棒，树着（X+1），所以共用了[X+X+（X+1）]根。 ③先搭一根，然后每一个正方形都需3根，搭X个这样的小正方形需要火柴棒为（1+3X）根。 ④把每一个正方形都看成有4根火柴搭成，共需4X根，但从第2个正方体开始实际用了3根，因此要减去多算的根，所以共需[4X-（X-1）] … … ②树着共X+1根，每个正方形余下2根，共2X根，因此总共用了（X+1+2X）根 ⑤除第一个有4根以外，其余（X-1)每个只需3根,因此共需要[4＋3（X-1)]根。 ⑥把正方形分解为“L”型，则共有X个“L”，每个需火柴棒2根，即需2X根，上面一排需X根，最后一个正方形竖直边上还有1根，这样共需（2X+X+1）根。 … … ⑦学生中还出现了(2＋X-1+2X)、[2X+2X-(X-1)]的做法。甚至一个学生得出了 好似错误的做法，当时学生一解释，有点道理，他只是考虑了N为偶数的情况。 4、回归引例，提出问题：请选择其中一种方法算一算搭2008个正方形需要多少根火柴棒？ 学生通过不同的方法，得出相同的答案。教师可做一简单小结：说明刚才从不同的思考角度得到的不同形式的答案都是正确的，以后学了“去括号，合并同类项”之后就知道结果是一样的原因了。（鼓励的口气）你们以后要多注意对一个问题从多角度，多层次去思考，对一个事物能采用多种方法去表达，对一道题能想出不同的解法，善于归纳总结，你们在知识上就能成为最富有的人。 “送给学生一个信任,学生会还你一个奇迹”。 5．知识理顺，得出结论。 教师提问：在4+3（X+1）、X+X+（X+1）、1+3X，4X-（X-1）中的X表示什么？ 学生会回答：“正方形的个数”“整数”等答案 教师接着提问：同学们能举出生活中用字母表示数的例子吗？ 鱼塘里有n条鱼，树上有n朵花，学校有n名学生． 姐姐比小林大两岁，当小林m岁时，姐姐(m+2)岁． 一支铅笔0.5元，n支铅笔0.5n元． 教师提问：你能回忆一下以前学过用字母表示数的例子吗？ 三角形面积公式： 梯形面积公式： 长方形面积公式： 圆的面积公式： 运算律： a+b=b+a ab=ba a(bc)=(ab)c a(b+c)=ab+a