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学画抽象画 濉溪县实验小学 王宗军 教学目标：1.了解美国抽象画家波洛克，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用多种方法创作抽象画。2.培养学生正确理解多种不同艺术风格，不同艺术流派的形式语言，学会创作抽象画，提高审美能力和艺术感受力，通过绘画表达自己的情感。 教学重点：正确认识抽象画的艺术形式，理解抽象艺术的艺术语言，能用点、线、色彩组成画面，结合多种表现方法创作出一幅抽象画作品。 教学难点：能用抽象艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式感的抽象画。 课前准备：水粉颜料、画笔、硬纸板，课件等。 教学过程： 什么是抽象？ 上节课已经讲述了抽象艺术的含义和形式，那么今天我们就来学习一下如何创作抽象画。请同学们注意观察一下你身上衣服的花纹都有什么样的特点？这个花纹对你的感受是怎样的？小组观察，同学们相互观察并议论。 打开课件，课件中出现了日常生活中常见的一些微观和宏观的场景，如废弃的砖墙、斑驳的玻璃和大地上的流水，提问：这些生活中常见的画面，你们注意过观察吗？带给你的感受是怎样的？ 老师拿出一张白纸，在纸上随意的滴洒了一些单色颜色，纸上出现了流淌的痕迹，让学生任选颜色，随意的尝试把颜色抛洒在纸面上。教师讲解，被泼洒，滴、甩出来的颜色在纸上就有了自己的特点和个性，那么对于这种效果你又什么感受呢？回答：滴流的感觉像流水，红色的流动有些恐怖感，蓝色的线条很优美。 波洛克的世界。 世界上，早在上世纪五十年代就有人已经尝试用这种方式来进行艺术创作了，他就是美国著名的抽象表现主义画家——波洛克。课件展示波洛克的艺术作品《蓝棒系列》，并介绍这幅作品的规格尺寸和艺术特点，并提问，这样的巨幅创作的艺术作品展现在你面前，你有什么样的感受呢？回答：震撼，惊讶。 向同学们介绍波洛克在创作时的画面，运用滴、洒、甩，流的方法，他创造了别人没有的用过的方法老进行艺术创作。波洛克的创举是他对传统的一种对抗，颠覆了以往的绘画方法和形式，向往自由的心灵写照。在创作时，随着身体的不断扭动和转动，画布上出现的色彩效果也是不一样的，所以他的艺术又被成为是“行动绘画”。由于波洛克创作的这种方式使美国的当代艺术迅速超过了欧洲，美国成为了现代艺术的中心。他启发了更多的艺术家对绘画形式进行了重新思考。 提问：仔细观察，波洛克的画笔没有接触画布，他是如何改变画面图案的？，并让学生尝试用颜料在画质上体现滴流的感觉，并感受动作的快慢对画面的影响。学生实践并总结：速度快，动作简单线条变化快，动作慢颜色变化丰富。 老师总结出动作的速度，力量和画面的效果关系。 感受现实中的抽象。 教师打开视频，让学生观察抽象画在现实生活中的应用，如服装设计和家居装饰设计，让学生对抽象画有了更近一步的认识，拉近了抽象艺术的距离感，对学生来说，抽象艺术并不是遥不可及的，其实它离我们很近。 艺术实践，学画抽象画。 对比波洛克的艺术作品，运用滴、洒、甩、吹的方法，尝试创作出一幅属于自己的抽象画，并思考：你的抽象画和大师的抽象画有什么差别吗？画家的线条和色彩有什么特点？学生回答：大师的作品中线条和色彩都更加丰富，构图也更饱满，并让色彩不断的叠加，知道满意为止。 作业要求：创作出一幅点，线、面有对比，有变化的抽象画。 学生创作，教师巡视辅导。 展示与评价。 展示作品，组织学生从以下几个方面进行互评、自评： 那个画面带给你的没敢最强烈？为什么？ 你是怎样表现这些点、线、面的？ 说一说你都运用了哪些抽象艺术语言？ 教师点评。 拓展延伸。 向学生展示视屏与画面，中国古代书法的画面，学生欣赏书法作品。从形式感上介绍中国书法的抽象的内涵和意义，西方的抽象艺术是受到了中国书法的影响和启示，让学生欣赏书法的抽象魅力，感受到中国古代艺术的结构、运笔的运动性和抽象的以为，并对中国本土艺术形式产生了深深的自豪感。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。