高二下期中考试作文评讲：青年人择业观-作文讲评.pptx

期中考试作文评讲当代青年的择业观阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一 在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。不应认为，这两种利益是敌对的，互相冲突的，一种利益必须消灭另一种的。人类的天性本身就是这样的：人们只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，才能使自己也过得完美。——摘自马克思《青年在选择职业时的思考》 材料二 十年前，你问起学生最想成为的职位是做什么，大多数人都会告诉你，他们想当“科学家”“老师”“警察叔叔”等等。到了今天，据新华网的职业意愿调查显示，超过一半95后最向往的职业是主播和网红，参与调查的大部分是大学生。很多大学生认为：靠读书来改变命运，需要寒窗苦读二十余載，而当一个网红，似乎只需要你对着屏幕唱唱歌聊聊天。 ——摘自搜狐网《当下大学生最想成为的职业：网红主播?》 一个时代有一个时代的择业观，而当代青年的择业观不只是个人的事，还与社会、国家息息相关。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请在学校的职业生涯规划课上，写一篇发言稿和同学们交流。 要求：角度自选，立意自定，题目自拟；不得脱离材料内容及含意的范围作文；除诗歌外，文体不限；不少于800字；不得抄袭、套作。一、写作情况成老师的分析1.主题上，有的同学观点不够鲜明突出，有的同学没有紧扣“择业”写，偏题 了如写“奉献” 、 “责任与担当”。2.文体上，有的同学没有称呼。另外不少同学结构混乱，条理不清！3.选材上，缺融合，内容空洞。4.缺标题。如《发言稿》。5.特别不好的一点，摘抄作文（不劳而获）。彭老师的分析优点1. 基本能完篇。2. 出现了一些好标题：比如《小小择业观，牵联大世界》、《择良业，成栋梁》、《择业，我有担当》、《我与国家共命运》等3. 运用了一些新鲜素材，如钟南山、李兰娟等“逆行者”的事例、网红李子柒的事例等。不足：1. 审题不准，忽视题目对“任务”的表述，偏离“青年择业”这一核心议题，导致偏离题意。以下均为偏离题意的立意：网红的成长之路、职业无贵贱之分、努力实现梦想、读书的意义、切勿不劳而获等。2. 没注意格式的限制，无发言稿格式，有的有格式，但是写错了3. 没能联系两则材料来谈，或是只联系其中一则。4. 缺乏扣关键词的意识张老师的分析1.拟题方面，没有扣关键词，提醒学生尽量拟观点型标题。2.内容方面，忽略材料一或者材料二，没能把两则材料有机联系，对材料二没有辩证分析。3.此次写作是有规定任务的，学生没有完成给定任务，发言稿的格式没有或不当，没有回应“学校的职业生涯规划课”或者“择业”。魏老师的分析本次作文存在问题：1.没完成任务。①没有按发言稿的格式去写，有的没有称呼和结束语，有的称呼没有顶格写，有的像写信一样写了落款。②脱离情境，不符合在“学校的职业生涯规划课上”这一特定的情境要求，忽略了交流的对象是“同学们”，行文的语气像是师长教训后辈。2.审题出现偏差。本次作文要求谈的是“当代青年的择业观”，不少同学写成了什么职业是理想职业，相当多的学生在谈当网红的坏处，也反应了学生们缺少思辨性思维。有个别学生大谈过去的人的择业观，而忽略了“当代青年”这个限制。3.标题起得太空泛。不少学生的标题是“择业观”或“当代青年的择业观”，无法体现观点。魏老师的分析本次作文的亮点：大部分学生都写够了800字，只有极个别残篇。今后的教学策略：1.强化学生的审题意识和任务意识，一定要把完成任务当成重中之重。2.补充应用文教学内容，使学生掌握常见的几种应用文的格式。二、升格指导1.审题方法：明确任务法一个时代有一个时代的择业观，而当代青年的择业观不只是个人的事，还与社会、国家息息相关。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请在学校的职业生涯规划课上，写一篇发言稿和同学们交流。要求：角度自选，立意自定，题目自拟；不得脱离材料内容及含意的范围作文；除诗歌外，文体不限；不少于800字；不得抄袭、套作。任务情景驱动作文审题方法（发言稿）1.作者：当代青年2.听众：同学们3.话题：谈论什么？ 青年人的择业观？4.目的：树立正确的择业观5.体式：称呼语、结束语、第二人称解读材料第一则材料是马克思的青年择业观，第二材料是当代许多大学生想当网红的事。前者指出青年在择业时既要考虑到自身的成长，更要以人类的幸福为目标，强调择业时只有努力为他人的幸福而工作才能使自己过得完美，强调职业的高尚情怀和奉献精神；第二则材料联系社会热点，给出当下不少大学生渴望成为网红的现象，突出了许多大学生不愿吃苦就想成功的思想。 写作时应对两则材料进行辩证分析。我们在敬仰马克思伟大择业观的时候，不能生硬地要求每个人都成为人类的思想者，但一定要有奉献精神；运用第二则材料时也不要极力批判网红，想当网红没有错，错的是材料中的不良思想，对这种一味追求付出少、收入多的思想要加以批判。不能只看到网红的