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第一单元 分数加减法
第1课时 折纸
教学目标:
1.通过教学使学生掌握异分母分数加减法的方法;培养验算的习惯。
2.渗透转化的思想,培养学生应用旧知解决问题的能力。以及分析、判断、归纳的能力。
3.通过学习让学生感受成功的喜悦,受到环保的教育。
教学重点、难点:1、引导学生得出异分母分数加减法的方法,并能比较熟练地正确计算和应用。
2、正确地进行异分母分数加减法计算及解决有关的实际问题。
教学过程:
一、师生谈话,提出问题
1.回忆旧知,做好铺垫
师:前段时间我们都在学习分数,(板书:分数)关于分数,我们已经学过了哪些知识?
2.设趣导入,提出问题
⑴学生自报最简分数
师:现在,请你说一个自己喜欢的最简分数。如:
, , , ,
⑵学生提出研究问题
师:如果选择这两个分数,(圈出两个能化成有限小数的异分母分数如: EQ \F(1,2) , EQ \F(2,5) )我们可以研究他们什么?(生:比较它们的大小、它们的和是多少、它们的差是多少)
今天,我们就继续来研究分数加减法。板书:加减法
3.引导比较,揭示课题。
师:仔细观察这些算式,跟前面刚学的有什么不同?下面,我们就来研究异分母分数加减法。板书:异分母
二、自主探究,尝试体验
(一)质疑问题,渗透方法
师:根据以往的学习经验,碰到新问题,我们该怎么办?.....
(二)初次尝试,体验方法
师:那么请大家选择第一道来做一做。
1.学生独立尝试。
2.汇报结果.(师:谁来说一下?)
先通分化成同分母分数再加减。(若没有过程,教师应提醒学生把过程写出来)
研究通分如: EQ \F(1,2) + EQ \F(2,5) = EQ \F(5,10) + EQ \F(4,10) = EQ \F(9,10)
师:(指着通分过程问。)这一步我们在干吗?为什么要通分?(强调:只有计数单位相同才可以相加减。)
师:谁还有不同的方法?
(三)二次尝试,熟悉方法
下面,我们就用这通分的方法来算一下这两道题。
EQ \F(1,2) + EQ \F(5,7) = EQ \F(5,7) - EQ \F(4,9) =
1、学生独立尝试。
2、汇报结果。
3、反馈交流。
(四)自选计算,巩固方法。
师:下面,就用你自己喜欢的方法任选一题做在自己本子上,注意格式!
汇报反馈(学生口答形式)
(五)引导验算,培养习惯
师:要想知道自己有没有做对,可以怎么办?怎么验算?(挑最后一道题验算)学生说,教师板书。
过渡:看来我们X X班同学真的很会学习!老师真佩服你们!下面,就让我们一鼓作气,来看看今天的知识能解决什么问题?请看大屏幕。
三、巩固应用,内化提高
1、基础题
课本113页的第2题,让学生独立做在书上,集体订正。
2、对比题
是非审判庭。逐题出示
EQ \F(2,3) - EQ \F(4,9) = EQ \F(2,9) (? ) EQ \F(7,10) - EQ \F(3,5) = EQ \F(4,5) ( )
师:对的请你说说怎么算的?错的说明理由。
四、回顾整理,反思提升
师:回忆一下,今天,我们学了什么?怎么算的?为了保证计算正确,你觉得有什么要提醒大家?
五、课堂作业
课本3页的第3题。
教学反思:
?
感谢您的阅读,祝您生活愉快。
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