加涅认知学习理论.pptVIP

第五节、加涅的信息加工学习理论 加涅罗伯特M(agne, Robert m,1916-)美国当代 教育心理学家,早年接受行为主义的学习观,后转向 信息加工认知学习观点,被认为是行为主义与认知心 理学派的这种主义者。在心理学方面,加涅以对学校 学习和教学领域的贡献最为突出,他提出了累积学习 的模式,一般称之为学习的层次理论。 信息加工学习理论 将学习过程类比成计算机的信息加工过程 1974年,加涅根据现代信息加工理论提出了学 习过程的基本模式 执行控制 反应器 反应发生器 感受器 感觉登记 短时记忆 学习的信息加工模式 执行控制”是指已有的学习经验对当前学习过程的影响, “期望”是指动机糸统对学习过程的影响, 整个学习过程都是在这两个部分的作用下进行的。这也为 教学设计者设计教学提供了工作线索。 从上图中可以看到,加涅认为学习是学生与环 境之问相互作用的结果 学习过程是由一糸列事件构成的 加涅认为,一个学习行动的阶段就是构成单个 学习的内部和外部事件的糸列或链锁。而每 个阶段都有各自的内部过程和外部事件 学习阶段 激活动机 2.告知学习者目的 会阶段 3.指引注意 刺激回忆 提供学习指导 进入存 6.增强保持 概括阶段 7.促使学习的迁移 8.引出功作;提供反 学习过程教与学各阶段及其相互联系的模式 学习、教学阶段 心理状态 (1)动机阶段:用以引起兴趣的方法、教材激发学|