课堂结课方法.ppt

第六节 课堂结课方法 教学目标： 1.知识与技能：了解“十大”结课的方法。 2.过程与方法：在试教过程中掌握结课方法的实施。 3.情感态度价值观：通过和谐、趣味、幽默的结课形式，培养学生课后复习、巩固课堂知识，勤于与老师、同学联系，解决学习中问题的合作精神。 教学重点： 设计和应用课堂教学中科学结课的方法。 教学难点： 1.自然结课法 2.总结归纳结课法 3.前后呼应结课法 4.讨论结课法 5.设疑结课法 6.欣赏结课法 7.悬念结课法 8.竞赛结课法 9.含蓄结课法 10.概念对比结课法 给你支支招！ 一、自然结课法 教师讲完课后说一句：“我们今天的课就上到这儿”，这是结课方式中最常见的但又是最平庸、最平淡的一种方法，这种方法墨守陈规，毫无建树，没有充分利用结课来升华、深化课堂内容，使学生产生一种松懈情绪，不利于智力的开发和思维能力的培养。 二、总结归纳结课法 在一堂课结束时，教师将课堂中探求得到的个别的、具体的结论，经过分析、综合、归纳、总结，使获得的知识内容系统化、条理化，并引导学生以准确、简练的语言提纲契领地总结成知识框架，这样不但可以理清学生纷乱的思绪，还可促进学生对课堂知识的理解和记忆，培养他们概括分析的能力。在归纳总结时，教师可指出本节的重点、难点，引起学生的注意，使他们在课后用一些时间去琢磨，去思考，去消化，去吸收。 三、前后呼应结课法 一堂课，如果能够注意首尾相顾，前后呼应，有因有果，浑然一体，这就会给学生完整的统一感。 四、讨论结课法 当教师讲完所要讲的课堂内容后，提出一个问题让学生讨论，而讨论的熟是熟非并不急于在当堂课明确下来，给学生留有充分的酝酿的余地，可以在课后继续讨论，这样结课有益于发展学生的思维，而且增强其求知欲。 五、设疑结课法 古有诗云：“为学贵知疑，知疑贵问师，问师可释疑，释疑则有知，小疑获小进，大疑得大知，知疑且善问，学成必无疑”，这首诗说的是学生在学习中要不断寻觅疑问而求知识的长进，而教师倘若在课堂结束时布下疑阵，会增强学生的好奇心与求知欲，调动学生在课后的思维积极性。也可根据本节课的内容或联系以前所学内容提出一些疑而不难的问题，征求正确答案以结束课程。如教师在讲完课后，布置一道技巧性较强的练习题（或某竞赛考题），提醒学生：“这道题很有意思，不知哪位同学能够解出，我期待有人解出后来找我”，这样设疑的形式结束课，效果较好。 六、欣赏结课法 化学课经常用到一些标本、样品、模型、图片等，这些教学用品教师在课堂上展示时，学生难以看清楚，所以在讲完课后再叫学生传阅欣赏，有利于授课内容的巩固。因为在讲课时传看会干扰正常的课堂教学进度，而学生又不睹不快，所以宜用此法结课。 七、悬念结课法 一节课后好的结局，可以使学生急于求知下面的内容，如同章回小说或电视连续剧，故事情节发展到千钧一发时刻，人物生死存亡在旦夕之间，嘎然而止，造成悬念。化学课堂的结课采用此法也有较好的效果。 八、竞赛结课法 教师在授课内容结束时，据本课内容安排一些小型竞赛，也是一种别开生面的结课方法，这种方法可以在结课时把学生的情绪推向一个新的高潮，使其振奋鼓舞。但教师命题要注意技巧和难度，要使大多数学生可望可及。若题目难度过大会出现冷场或变成少数尖子学生的竞赛活动，就失去了课堂竞赛结课的意义。 九、含蓄结课法 含蓄结课法可以给学生留有较多的回味余地和想象空间。 * *