1DNA主要遗传物质教学设计教案.pdf

教学准备 1. 教学目标 1、总结 “DNA是主要的遗传物质的探索过程。 2、分析证明 DNA 是主要的遗传物质的实验设计思路。 3、探讨实验技术在证明 DNA 是主要的遗传物质中的应用。 2. 教学重点 /难点 教学重点： 1、肺炎双球菌转化实验的原理和过程。 2、噬菌体侵染细菌的实验原理和过程。 3、学会科学研究的方法。 教学难点 1、肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。 2、学会科学研究的方法。 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学过程 (一) 、引入新课 1、遗传物质的早期推测： 20 世纪 20 年代，人们认识到蛋白质是由多种氨基酸连接而成的生物大分子。氨基酸 多种多样的排列顺序，可能蕴含着遗传信息。 蛋白质是生物体的遗传物质。 20 世纪 30 年代，人们认识到 DNA 是由许多脱氧核苷酸聚合而成的生物大分子，脱氧 核苷酸有 4 种，每种有一个特定的碱基。 蛋白质是遗传物质的观点占主导地位。 2、作为遗传物质，必须具备的特点： 1 1 （ ）分子结构具有相对的稳定性 （2 ）能够自我复制，使前后代保持一定的连续性 （3）能够贮存大量的遗传信息 4 （ ）能够指导蛋白质的合成，从而控制新陈代谢过程和性状 (二)、肺炎双球菌的转化实验 进行科学研究时首先遇到的是选择合适的实验材料，这是科学研究成败的关键。 1、格里菲思的体内转化实验 1928 年英国科学家格里菲思选用肺炎球菌作为实验材料。请你们阅读书本，描述 R 型、 S 型细菌的特点。 多媒体演示：格里菲思的四组实验 转化是指一种生物由于接受了另一种生物的遗传物质（ DNA 或 RNA ）而表现出后者 的遗传性状，或发生遗传性状改变的现象。 （1）肺炎双球菌两种类型 （2 ）1928 年，格里菲思的体内转化实验 提问：出现 3、4 实验结果的原因是什么？ 分组讨论，得出：出现实验 3 的结果是因为加热后 S 型细菌失活。出现实验 4 的结果 是加热杀死的 S 型细菌能够使无毒 R 型细菌转化成有毒 S 型细菌。 2 提问：从实验 4 中死亡的小鼠体内提取出 S 型细菌再培养，后代依然是有毒性的 S 型 细菌，说明什么？ 分组讨论，得出：这种性状的转化是可遗传的。 讲述：格里菲思推论：在第四组实验中，已经被加热杀死的 S 细菌中，必然含有某种 促成这一转化的的活性物质 —— 转化因子，这种转化因子将无毒的 R 型活细菌转化为有毒 性的 S 型活细菌。 提问：你认为格里菲斯的实验能否说明遗传物质是什么？如果不能，你如何利用上述 材料进一步改进，证明什么是遗传物质？ 分组讨论，得出：不能，因为 S 型细菌含有多种成分，必须把每种成分分离，分别与 R 型细菌混合。 : S 思考 从第④组实验鼠体内可分离出有毒性的 型活细菌说明了什么？ 如果请你设计一个实验来确定转化因子是什么，你觉得关键的设计思路是什么？ 2、艾弗里的体外转化实验 引入：很好，你们的想法正是科学家们所想。 1944 年化学家艾弗里对格里菲思的实验 进行了改进 1944 年，艾弗里的体外转化实验 多媒体演示艾弗里的体外转化实验，提问： 1