部编版六年级语文下第四单元《口语交际：“即兴发言”》教案设计.pdfVIP

口语交际： “即兴发言 ”教案设计 教材分析 本次口语交际的话题是“即兴发言”。要求事先准备一些即兴发言的题目， 学生抽签选择话题，稍作准备，然后作即兴发言。学生要做到快速打个腹稿，根 据话题，想想要讲哪几点，先讲什么，后讲什么，哪一点要多讲几句，把自己想 表达的意思逐条说清楚。 “即兴”是这次练习的特点， 这是一种在口头表达中表 现出来的灵活、机智的语言能力。“发言”是一种表达方式， 两者整合很好地体 现了本次口语交际的重点。通过本次口语交际， 让学生感受语言的魅力， 增强学 生注重平时积累的意识，培养学生的观察力、 合作力和表现力， 同时也培养学生 倾听与表达的习惯。 教学目标 1. 明确什么是即兴发言，为什么要进行即兴发言。 2. 掌握即兴发言的基本要求和技能。 ( 重点 ) 3. 培养学生勇于表达，乐于倾听，灵活运用语言的口语交际能力。 课前准备 教师准备： 演讲视频；不同角色的图片。 学生准备： 回忆即兴发言的经历。 教学重难点： 掌握即兴发言的基本要求和技能。 课时安排 1 课时。 教学过程 一、师生谈话，引入新课 出示演讲视频。 师： 同学们，视频中的演讲者给你留下了怎样的印象？ 生 1：演讲者语言生动，有感染力。 生 2：演讲者的观点明确，讲述得有条理。 师：你参加过这种活动吗？说说当时的感受。 生：我参加过《红领巾伴我成长》的演讲，当时我很紧张，快演讲结束的时 候，忘记词了，停了一会儿，想起了词才接着讲的。 生：我参加过《中国梦，我的梦》的演讲，演讲的时候，因为紧张，忘记了 一些动作。但是总体来说，还是很成功的。 师：演讲又叫讲演或演说，是指在公众场合，以有声语言为主要手段，以体 态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张， 阐明事理或抒发情感， 进行宣传鼓动的一种语言交际活动。 这些往往需要事先做 好充分的准备。而在我们生活中的一些场合，由于时间紧迫， 事先没有太多准备 的时间，需要我们快速组织语言，临场发挥，进行即兴发言。 设计意图： 从精彩的演讲视频到日常生活中常用的发言， 激起口语交际的欲 望，进入新课的学习。 二、创设情境，感知 “即兴发言 ” 师：假如，今天我们班新转来一名同学，我们的集体增加了一名新成员，谁 能代表老师和全班同学向新同学表示欢迎，说上几句？ 生：新同学，欢迎你加入我们这个集体，我们这个集体是个积极、向上、团 结的集体，在这个大家庭里，你能感受到家庭般的温暖。 生：这位同学，欢迎你，从今天开始你就是我们这个家庭的一员了。如果你 有什么问题或遇到什么困难， 请随时提出来，我们每个人都会热心地帮助你。让 我们共同学习，共同进步，为班级争光，快乐地度过每一天。 生：欢迎你，新同学，在这里，你会遇到严厉、温柔的老师，会遇到热心、 勤奋的同学，你会感受到积极向上的氛围，你会感受到每天都是幸福快乐的。 师：这几位同学说得都不错，表达了我们对新同学的欢迎。谁来对他们的发 言做个评价？可以从他们的仪态、吐字或者内容等方面进行评价。 生：第一个、第三个同学向新同学介绍了我们集体的特点。第二位同学表达 了对新同学的关心。 生：他们的发音准确，吐字清楚。我们听得很清晰。 生：第二个同学的表情让人感受到温暖，真切。 师： 同学们，其实刚才几位同学的发言，就是即兴发言，也将是我们今天要 学习的内容。 设计意图： 创设交际情境，在具体情境中激发学生的交际欲望，让学生乐于 参与到交际活动中。 三、提示要求，学习 “即兴发言 ” 出示课件。 师：请仔细读一读，弄清楚这次口语交际的要求。 生 1：抽签选