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基础教育“班班通”平台系统的设计及应用 摘要：基础教育班班通平台是基于教育城域网和校园网络的应用， 分为市、校两级部署。提供了先进的网络多媒体互动教学应用和教 学管理功能，改变了教学模式，充分发挥了远教资源优势，有效促 进了基础教育教学现代化，实现了优质教学资源共享，有效促进了 教育均衡和公平。 关键词：基础教育班班通平台市级平台校级平台教学客户端教学 资源 1 “班班通”教育系统平台的设计意义 “班班通”将改变传统的教育教学模式，将带来教育教学思想、 理念、方法、模式的变革，是课堂教学、学科应用的传承与创新。 “班班通”是一个融合了基础设施、软件资源以及教育教学整合 等内容的系统工程。分为三个层次，即“三通”，一是“通”硬件， 每个班级配备适量的电教设备和网络设施。二是“通”资源，在硬 件通的基础上配备与之相适应的信息化教学资源。三是“通”方法， 利用资源和设备开展教学活动。 1.1 实现教育现代化、促进形成学习型社会 实现多媒体互动式 教学模式，促进教师教学理念、教学方式、教学手段等一系列的变 革；促进学生由被动学习到主动学习的转变；提高教师教学效率， 推进教师从知识的传授者向知识的引导者角色转变。 1.2 实现教育资源共享、促进教育均衡 让教材资源、名师资源、 校本资源、均衡资源进入每一个班级，实现基础教育均衡发展，有 效促进教育公平。 1.3 提高教学质量、确保教育生命线 建立鲜活丰富的教学备课 资源库，有效提高教师教学水平和效率；多彩多样的知识题库，全 面提高教学质量。 1.4 提高师资培训、助推教育改革 可实现大规模教师培训，促进 教师专业能力和信息化教学能力的提升，便于大范围推动基础教学 新课程改革。 1.5 有利于加强青少年思想教育，提高学生素质 系统提供爱国 教育、国学教育、道德教育等教育资源，有利于提高青少年的思想 道德素质和科学文化素质。 1.6 实现科学管理、确保改革创新成果 系统提供教育局管理、学 校管理等管理功能，有利于提高各级教育主管部门教育管理的效率， 实现教育科学管理。 2 系统总体设计 2.1 设计原则 ①系统性：从教育教学需求角度出发进行设计，解 决日常教育管理部门教育教学管理、学校一线教师教学、学生自主 学习等需求。②实用性：系统设计重实际、讲实用、求实效，满足 教师数字化网络化备课、授课的实际需求，系统界面简洁，布局合 理，操作简便。③先进性：采用面向对象的设计思想和开放的 soa 体系结构；采用 pon 光纤通信技术搭建基础通信网络。④成熟性： 选用覆盖率高和技术成熟的产品。⑤可靠性：采用多种集群和高可 用机制，具有容错和容灾能力，满足多种环境下的应用。⑥安全性： 采用基于令牌的多级安全认证机制和完善的内容审核手段，确保数 据传输、教学内容和系统处于可靠的安全等级之上。⑦经济性：在 满足系统需求的前提下，选用性价比高的设备完成项目建设，保证 系统的可持续发展。⑧可扩展性和兼容性：支持对原有教学设备的 利用；采用标准化接口设计，满足未来新需求扩展需要。 2.2 系统构架 基础教育班班通平台由教学资源管理系统、教学资 源调度系统、教学资源服务系统、教师备课系统、教学授课系统、 教学信息管理系统、教学数据统计系统、网管系统组成。 网络架构分为市、校两级部署。校级平台可以独立运行，在学校 备课、授课时不受外部网络影响。 2.2.1 系统逻辑构架，如下图所示 2.2.2 承载网 “班班通”网络平台是一个高速宽带网络平台， 以适应多媒体信息传送的需要，安全性、高性能与经济性的平衡是 其网络平台的核心。网络节点众多，应用需要有较强的可扩展性， 需要建立一个专用的网络平台，统一实现纵向的信息交互。 平台层次结构分为教育城域网、互联网两部分；网络拓扑如下： 3 系统功能 3.1 市级平台 3.2 教学资源管理系统 建立标准的元信息规范和资源目录结构，各级教育机构能够分级 建设、管理，整合电教中心、优秀教师、资源运营商的教学资源， 建立共建共享机制，提供优质资源服务。 3.3 教学资源调度系统 资源运营人员根据资源分布的需求及下级教育机构对资源的需 求，对教学资源进行调度，可以将市级教学资源调度到下级资源库 及服务节点，使资源存储分布合理，提高教学资源服务质量。 3.4 教学资源服务系统 为教师教学提供流媒体的点直播服务