第五单元第三课时.docxVIP

教学内容 单元课题 五、位置与顺序 总课时数 4 课时序数 第3课时 课 题 左右 课 型 新授课 教学目标 1.创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。 2.通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。 3.认识“左右”的位置关系，理解其相对性。 教学重点 能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。 教学难点 理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。 教学准备 课件 教 学 过 程 教 学 设 计 环 节 个性思考部分 一、自身体验，感知左右。 师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。 感知左手和右手 师：看看你举起的这只手，是你的————右手？ 再看看你的另一只手，是你的————左手？ 师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？ 生1：写字的时候，左手扶着书本，右手写字。 生2：吃饭的时候，左手拿着碗，右手拿着筷子或勺子。 …… 师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。 师：生活中，我们左右手配合起来可以做哪些事情呢？ 体验自身的“左与右” 师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像左右手这样好朋友吗？谁来说一说？ 生1：脚分成左脚和右脚。 生2：耳朵分成左耳和右耳。 生3：眼睛分成左眼和右眼。 生4：肩膀分成左肩和右肩。 …… 3、小游戏听口令做动作 师：下面我们一起来玩机器人的游戏。老师做遥控器，同学们来做机器人。遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又对又准。机器人准备好了吗？开始！（由慢到快，充满趣味。） 伸出你的左手，拍拍你的右肩。 伸出你的右手，拍拍你的左肩。 伸出你的左手，拍拍你的右腿。 伸出你的右手，拍拍你的左腿。 　　左手摸左耳，右手摸右耳。 　? 左手抓右耳，右手抓左耳…… 揭示课题 师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有很多，今天我们就来学习体验“左”和“右”（板书课题：左右） 师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。 二、实践操作，理解左右。 1、摆一摆 师:做完了游戏，我们再来活动一下双手。同桌合作，老师下口令，你和同桌按照老师的口令摆放。 请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子，在铅笔盒的右边摆一把小刀。 （铅笔 橡皮 尺子 铅笔盒 小刀） 师：摆在最左边的是什么？ 生：摆在最左边的是铅笔。 师：摆在最右边的是什么？ 生：摆在最右边的是小刀。 师：橡皮在铅笔的哪一边？ 生：橡皮在铅笔的右边。 师：铅笔盒在小刀的哪一边？ 生：铅笔盒在小刀的左边。 2、数一数 师：按左右的顺序来数一数。 从右数橡皮是第 4 个 从左数橡皮是第 2 个 师：为什么同一块橡皮，排第几都不一样？ 生：因为数的方向不一样。 师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。 3、说一说：“小考官”游戏 师：×××，我问你，尺子的左边是什么？尺子的右边是什么？ 师：谁想学老师的样子，也来试一试？（小组内同学互相提问） 小组合作摆文具，同桌互问互答。 三、体验“相对”，加强理解 想一想 师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？ 生1：是右手。 生2：不是右手，是左手。 师：（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨论 生1：老师举得是右手因为老师刚才用这只手写字。 师：你们观察得真仔细，老师确实是用这只手写字。 生2：老师举起的手是右手，因为老师跟我们面对面，我们的左边就是老师的右边。 老师举着右手转身与学生同向，证实结论。 师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。 练习：老师和学生一同举左手体验。 四、联系实际，应用巩固。 1、说一说：你相邻的同学都有谁？ 　问：相邻是什么意思？ 　面对黑板说说你相邻的同学有谁？ 背对黑板说说你相邻的同学有谁？ 侧转身再说说你相邻的同学有谁？ 师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。 2、议一议：上下楼梯。(课本练一练第5题) 　问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下） 　小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不