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市教育局把握科学发展观内涵 我市启动第二批学习实践科学发展观活动以来，我认真研读了《科学发展观重要论述摘编》和《毛泽东、邓小平、江泽民论科学发展》等理论书籍，聆听了两场关于科学发展观的辅导报告，通过个人自学和专题辅导，进一步理解和把握了学习实践科学发展观的重大意义和根本要求，结合自己的思想和工作实际，谈谈如何深刻把握科学发展观的内涵，推动我市教育事业高质量地发展。 一、学习实践科学发展观，就必须解放思想。 认识和把握科学发展观的内涵，*报告有四句话讲得很明确，我理解一方面是要一心一意抓发展，不能动摇，不能偏离，做到咬定青山不放松；另一方面是要优化发展的质量，重新定位衡量发展的标准，不能顾此失彼，不能因发展而衍生很多问题，做到高质量地抓发展。 思想是行动的先导。结合教育实际，以什么教育思想、教育观念引领和指导办学实践，不仅是对办什么样的教育和怎样办教育的理性思考和宏观认识，更是我们如何管教育、抓教育的核心和灵魂。目前，我国教育正值转型期，各种思潮纷涌迭起，内外环境都在发生着巨大的变化。对新时期教育的理解和实践也存在各种各样的看法和做法。是四平八稳、等待观望，还是自我加压、奋起超越；是固守一隅、我行我素，还是锐意改革、自主创新；是拿来主义、照抄照搬，还是因地制宜、彰显特色，都亟待我们教育管理者站在科学发展观的高度，以清醒的头脑和成熟的思想，做出理性的思考和肯定的回答，并贯彻于教育事业改革发展的全过程。 思想不是天上掉下来的，也不是现成的文本词句，只能由学习、实践和思考而得。学习是思想的源头活水。只有坚持学习，才能不断丰富思想，形成指导工作的能力。要向教育家学，向思想家学，向书本学，向同行学，向实践学，向本地本单位和身边的人和事学。要带着问题学习，带着疑惑思考，抓住实质，领悟思想，学习方法，从众多的教育思想理念和纷繁的教育理论观点中，找到切合实际的对接点，把书本上的理论、他人的经验内化为自己的思想，变为具体的教育行为。 二、学习实践科学发展观，就必须改革创新。 改革创新，是提高科学发展水平的根本。我们必须进一步更新思想观念，不断深化体制机制改革，大力破解教育发展难题。要结合事业单位人事制度改革和绩效工资制度的实施，把“四制”(校长负责制、教职工聘任制、岗位目标责任制、工资绩效制、)改革放在首位，全面落实教师资格准入，严把教师入口关，实行全员聘任，积极探索优胜劣汰、能进能出的教师调配流动机制，切实解决干多干少、干与不干一个样的问题，真正用好的制度选人用人，做到人尽其才，才尽其能，能尽其用。 当前，制约我市教育发展的一个瓶颈，是我市教育发展的不均衡问题，特别是农村教育发展滞后，全市优质教育资源偏少的问题。这造成了教育的不公平，也影响了全市教育整体水平的提高，我们必须高度重视这一问题，认真开展专题调研，结合未来十年我市中小学布局调整方案的确定和各级政府教育建设项目的实施，有计划有重点地促进全市教育的均衡发展，力争在五年内，使我市中小学发展在推进均衡的基础上达到一个新的水平。 课程改革，是新世纪国家教育改革创新的一场革命，是实施素质教育的新举措，更是我们欠发达地区全面提高办学水平和教育质量的生长点。我市课改实验工作经过近几年的探索实践，教育思想、教学方式等都发生了可喜变化。随着实验的逐步推进，现在的关键是课程的构建和课堂的超越。要把新课程资源建设和校本课程开发列入重要议事日程，纳入教育改革创新规划，积极构建创新课程，大力实施创新教学，全面营造创新文化。 三、学习实践科学发展观，就必须狠抓落实。 人民群众得实惠的关键是抓好工作落实。抓落实，既是一种工作方法，更是一种管理能力。要突出重点抓落实。善于抓住影响发展的主要矛盾，分清轻重缓急，对哪些工作需要先做，哪些工作必须重点加强，应心中有数，拿在手上。对定准的事，关乎全局的事，要走一步、看两步、想三步，全程跟踪，抓出成效。要切实克服工作无全局、无重点，什么都想抓、什么都想干，导致什么都抓不好、什么都干不成的现象。要培育典型抓落实。从教学管理、教育理念、教师成长、教育模式、布局调整等多方面，把握自身优势，找准定位，潜心研究，总结提炼，形成符合石首实际，具有本土特色，值得推广借鉴的管理经验和教学成果，让大家学有榜样，学有标杆。要集中展示优秀教育成果和先进集体的典型事迹，形成发现典型、培育典型、学习典型的良好机制，促进整体工作落实。要提高效率抓落实。工作抓而不紧、抓而不实，再硬的指标，再好的安排也是一纸空文。现在，我们工作中存在的一个主要问题是速度慢、效率低，拖拖拉拉，磨磨蹭蹭。有些工作布置下去，如泥牛入海，悄无声息。有些工作，不仅当年完不成，甚至几年还不见动静，都是效率意识不强的表现。要树立雷厉风行、主动工作、狠抓