高中历史教科书世界通史观.pptVIP

如何理解“从分散到 整体的世界历史进程” 高中历史教科书的世界通史观 导语 本课程以上海市高中历史教科书的指 导思想和编写体倒为中心,介绍世界史 研究的新成果和发畏趋势,重点讲述马 克思主义雅物史观对世界通史教育的指 导意义及其在高中历史教科书知识体糸 和理论线索中的体现,具体分析如何理 解“从分散到整体的世界历史进程” 高中历史教科书的指导思想 马克思主义唯物史观 历史教科书是国家意识形态教育的载体 ■以马克思主义雅物史观为指导的世界通 史观是对世界历史宏观进程的科学阐释 ■改革开放以来历史唯物主义世界通史观 的新发展 吴于廑:从分散到整体的世界历史进程 罗荣渠:现代化的世界历史进程 坚持发畏的历史唯物主义的通史观 从历史哲学的角度,唯物史观作为通史教材的指导思 想是最适合的,历史唯物主义指导下的世界通史观是 迄今对世界历史宏观进程最科学的阐释。我们这套教 材以中外通史合编为基本体例,坚持唯物史观,突出 人类社会发畏中的生产方式及制度演进线索,突出古 代地城性文明向现代世界体糸发畏中纵向性因素与橫 向性因素的互动作用,突出中国历史进程中本土性因 素与外部性因素的互动作用。当然,我们决不是回到 以往那种被苏联通史体亲曲解的、教条主义的历史观 而是吸取了改革开放以来已经成为史学界共识的、最 新的、发畏的历史唯物主义的通史观 我国历史学家吴于廑和罗桊渠的重要贡献 上世纪八十年代以来我国史学界最突出的理论成果之 就是交破了苏联通史体糸的東缚,对马克恩的· 历史观作出了比较完整的、合乎其本义的阐发。在这 方面我国历史学家吴于廑和罗茶渠作出了重要贡献。 吴于廑先生在国内率先提出要准确地理解和阐述马克 思的世界历史观,并按照这一观念将人类社会的发畏 归纳为从分散到整体的世界历史进程。罗荣渠先生在 国内最早将现代化理论与历史研究相结合,就现代社 会的形成和工业革命以来的现代化世界进程展开研究 他们的研究成果在国内史学界产生了很大影响,也体 现在我们编写的这套教材中。