高中数学新课程标准解读桓台一中 巩树鹏.ppt

高中数学新课程标准 解读 报告人:巩树鹏 桓台一中 2018年3月22日 、课程标准整体结构的变化 从课程标准的结构来看,高中数学新课 程标准,新增了学科核心素养、课程结构 学业质量三个重要的部分,同时课程标准还 围绕核心素养和教学评价给予了相关案例 帮助高中数学老师在教学实践过程中更好地 落实新课程标准。 、课程性质与基本理念的变与不变 )课程性质 在新课程性质中明确了数学课程的社公功能和 教育功能强调了高中数学课程,是义务教育阶段 普通高级中学的主要课程,具有基础性,选择性和 发展性,必修课程,面向全体学生构建共同基础, 选择性必修课程,选修课程,充分考虑学生的不同 成长需求,提供多样性的课程,供学生自主选择 高中数学课程,为学生的可持续发展,和终身学 创造条件。 、课程性质与基本理念的变与不变 )课程基本理念 新课程标准的核心指导思想以学生发展为本 相较于以前课标着重强调教师注重学生能力发展转 变为注重学生核心素养的培养倡导独立思考、自主 学习、合作交流的学习模式,并在教育过程中强调 重视过程性评价促进学生在不同的学习阶段数学核 心素养水平的达成。 三、学科核心素养与课程目标的变与不变 ()学科核心素养 新课程标准首次提出了数学区别与其它学科的 核心素养包括:数学抽象,逻辑推理,数学建模 直观想象,数学运算,数据分析。并强调数学学科 核心素养是数学课程目标的集中体现,是具有数学 基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与 价值观的综合体现,是在数学学习和应用的过程中 逐步形成和发展的。这些数学核心素养既相互独立, 又相互交融,是一个有机整体。