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第五单元 混合运算教学设计
教材分析:
本单元学习简单的四则混合运算,包括只含同一级的混合运算,含有两级的
混合运算, 含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。 在
教学过程中结合具体情境, 体验运算顺序规定的合理性, 帮助学生理解应该先算
什么,再算什么。 解决问题主要是将两步计算的应用题, 转化成混合运算的应用
题,运用括号, 能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致, 进一步发
展和提高学生的解题能力。
学情分析:
运算顺序是人们共同遵循的计算规则,是一整套合理的规定。二年级学生已
经学会了加、减、乘、除的基础知识,懂得简单的连加、连减、加减混合的计算
方法,有一定的计算基础,但对于二年级的学生来说,理解“先乘除、后加减”
“有小括号先算小括号里的算式” 的运算顺序是比较困难的。 因此,在让学生独
立计算时进行演绎推理, 经历 “观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤—
—按次序进行计算——反思并积累体会” 的过程,既发展了他们数学思考的能力,
又提升了掌握运算顺序的水平。以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、
听算为主线。 使学生对学习有兴趣, 留给学生学习思考的空间。 采用问题——发
现法与讨论法相结合的教学方法, 给学生创设一个轻松愉快的学习环境, 让学生
积极主动获得新知。
教学目标:
知识技能:使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序,学会计
算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
数学思考:在解决问题的过程中,感受解决问题的一些策略和方法。培养学
生迁移类推的能力,提高计算能力。
问题解决:经历探索和交流解决实际问题的过程,掌握列综合算式解决两步
计算的实际问题。
情感态度:使学生在解决实际问题的过程中,培养学习兴趣和敢于探索的科
学精神,训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。
教学重点:能联系解决实际问题的过程,理解并掌握两步混合运算的顺序。
教学难点:在认识和理解混合运算顺序的过程中,积累学习的经验,形成计
算技能,并且能用两步计算解决相关的实际问题。
《同级运算》教学设计
授课时间: ________年______月_____ 日 授课教师: _______________
第一课时:同级运算
教学内容:教材 47 页例 1 及做一做
教学目标:
1.知识与技能:掌握两级混合运算的运算顺序,并能够进行正确运算。
2.过程与方法:通过情境理解乘加的运算顺序,通过知识迁移应用到除加或
除减混合运算,学会解答两级两部混合运算。
3.情感态度与价值观:培养良好的学习习惯和数学的意识。
教学重点:掌握含有两级的两步计算方法,并能正确计算。
教学难点:知道混合运算的运算顺序。
教学过程:
一、复习旧知:说出各题的运算顺序,再计算。
16+9+8 = 32-10-6 =
25+20 -10= 48-8+17=
二、探究新知
(一)仔细观察,收集信息,解决问题
图书阅览室里上午有 53 人,中午走了 24 人,下午又来了 38 人,阅览室里
下午有多少人?
问题: 1. 同学们做什么呢? 2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊?
3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式?
(二)反馈交流,总结加减运算的顺序
分步算式 : 综合算式:
53-24 =29 53-24 +38=67
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