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滨海县2018届高三
数总总科一轮复习研讨会
例说高三数学一轮复习课堂教学的策略
江苏省滨海中学徐义
2017年9月21日
一轮复习的目标和定位
高三一轮复习的目标是夯实基础,包括“牢固掌握基础
知识”“形成熟练的基本技能”“养成运用基本数学思想
方法研究问题的意识”“积累丰富的基本活动经验”
高三一轮复习定位是:着重强调基础和规范及全面性
与二轮复习(由厚到薄)不同的是,一轮复习体现的是
(由薄到厚)
在髙三一轮复习课中,知识梳理是必不可少的重要
环,怎样梳理知识才算比较好,一直是老师关心的问题
有的老师在一轮复习中,还囿于教材的顺序,知识的界
限明显,缺少整合,系统性得不到体现。以前的新授课
对知识的传授可能是分散的,到了复习阶段,我们要对
相关知识进行合理整合,注重概念的多元表征,努力帮
助学生构建相对完整的知识体系。下面就开学初两次参
加市一轮复习研讨会的学习和体会来谈一谈一轮复习课
堂教学的策略,不妥之处敬请各位同仁予以批评指正
一、借助问题建构知识网络
知识梳理忌简单回顾,忌长时间空谈,这样记得快忘得
也快,学生印象不深刻,理解不到位。问题给人以悬念,
学生可以通过问题的回答促使其进行思考,这样就会促使
知识点进行重构,加深了理解。
案例1.以“函数单调性“为例可设计如下问题来构建知
识网络
问题1.从以下角度看,你是如何理解”增函数“这个概
念的?
(1)从图象的变化趋势看y随着x的增大而增大;
(2)从代数刻画的角度看
定义
(3)从导数的角度看
0处不连续斜率为正(可局部0,但为
(4)从增量的角度看
xx2时,不等式f(x1)f(x2)应是恒成立的
问题2.如何理解函数(x)的曾区间与减区间?
(1)函数的增区间与减区间是定义域的子集
(2)函数的单调性描述的是函数区间(局部)性质,而非整体性质
(3)在某个增区间内
x:时,不等式f(x1)f(x2)应是恒成立的
(4)一个函数可有多个增区间或减区间,中间不可随便用“并”号连接
问题3.什么是单调函数?
(1)说明该函数在定义域内要么是增函数要么是减函
(2)在定义域内,上述不等式恒成立
(3)从图象看,单调函数f(x)的图象与直线y=a至多有
个交点
如此进行知识梳理,强化了学生的自我理解,加强了知
识间的联系,实现了概念的多元表征,构建了完整的知识体
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