最新人教版 五年级数学上册6.4《组合图形的面积》教案和练习以及答案.pdfVIP

第六单元 多边形的面积 第4 课时—组合图形的面积 1 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）五年级上册第99 页 “组合图形的面积”。 2 教学目标 2.1 知识与技能： 明确组合图形的意义，掌握用分解法或添补法求组合图形的面积。 2.2 过程与方法： 能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。 2.3 情感态度与价值观： 渗透转化的教学思想，提高学生运用新知识解决实际问题的能力，在自主探索活动中培养他们的创新 精神。 3 教学重点/难点/考点 3.1 教学重点： 在探索活动中，理解组合图形面积计算的多种方法，会利用正方形、长方形、平行四边形、三角形、 梯形这些平面图形面积来求组合图形的面积。 3.2 教学难点： 根据图形特征采用什么方法来分解组合图形，达到分解的图形既明确而又准确求出它的面积。 3.3 考点分析： 能判断图形是由那些图形组合而成，并应用相应的公式解决实际问题， 4 教学目标依据 4.1 课程标准的要求： 《新课标》指出：“学生有效的教学活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流 是学生学习数学的重要方式。要做到把“生活经验数学化，数学问题生活化。”变“课堂教学”为“课堂 生活”，就必须把握教学规律、用活教材。故而，教师应向学生提供充分从事教学活动的机会，帮助他们 在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识与技能、数学思想和方法，并获得数学活动经验。 根据这一教学理念，本课采用“主导- 主体相结合”为特征的探究性教学模式，让学生在观察、猜想、验证、归纳、交流中获得新知并提高能力。 4.2 教材分析： 《组合图形的面积》一课是《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）五年级上册的教学内容。 在三年级时，学生已经学习了长方形、正方形的面积，在本册本单元也学习了平行四边形、三角形 与梯形的面积计算，本课时的组合图形面积的计算是这方面知识的发展，也是日常生活中经常 需要解决的问题。 本节课 让学生经历从多角度思考，运用多种方法解决问题的过程，使学生 展开讨论，根据 自己已有的经验，逐步探讨出不同的方法，找到合理解决问题的策略；在合 作交流学习的过程中，积累解决问题的经验，掌握解决问题的方法。 4.3 学情分析 《组合图形的面积》属于义务教育课程标准实验教材中五年级上册的内容，根据学生已有的生活经验， 通过直观操作，对组合图形的认识不会很难，学生通过之前的学习对于平面图形直观感知和认识上已有了 一定的基础，也掌握一些解决简单图形问题的方法，学生应进一步提高知识的综合运用能力，在 学习中去探索掌握解决问题的思考策略。因此，我设计时主要是让学生自主探索，在具体的情境中领 会转化的数学思想,体会并掌握计算组合图形的多种方法，并能够在比较的基础上选择最有效的方法解决实际 问题。 5 专家建议 本课是五年级上册第六单元内容，是在学生学习了长方形与正方形、平行四边形、三角形与梯形的面积 计算的基础上学习的，一方面可以巩固已经学过的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行整合，注重 将解决问题的思考策略渗透其中，提高学生的综合能力。 6 教学方法 图片引入——新知讲授——巩固总结——练习提高 7 教学用具 课件、图片等。 8 教学过程 8.1 创设情境，引导探索 师：生活中有许多图形，老师今天准备了4 幅，大家观察一下，这些图形是由哪些简单图形组成的？如 果求它们的面积可以怎样求？ 图一 图二 图三 图四 课件逐一出示图一、图二、图三，图四让学生发表意见。 生1：小房子的表面是由一个三角形和一个正方形组成的。 生2：风筝的面是由四个小三角形组成的。 生3：队旗的面是由一个梯形和一个三角形组成的。 生4：七巧板是由三角形，长方形，正方形和平行四边形组成的。 师：这几个都是组合图形，通过大家的介绍，你觉得什么样的图形是组合图形？ 生1：由两个或两个以上的图形组成的是组合图形。 生2：有几个平面图形组成的图形是组合图形。 师小结：组合图形是由几个简单的图形组合而成的。 图一：是由三角形、长方形、加上长方形中间的正方形组成的， 面积= 三角形面积＋长方形面积－正方形面积 图二：作辅助线使它分成一个大梯形和一个三角形。 方法一：