大天而思之优秀教案.doc

　　 　　【篇一】大天而思之优秀教案《春江花月夜》优秀教案 (人教版高一选修) 　　一、教学目标 　　1．知识与技能 　　（1）疏通文意，初步了解诗歌的思想内容。（2）培养学生在诵读中感受诗情画意的能力。 　　（3）理解并掌握“置身诗境、缘景明情”的鉴赏技巧。 　　2．过程与方法 　　（1）通过探究性学习，拓宽学生的视野，增加知识储备。（2）通过探究性学习，培养学生的联想与想象能力。 　　3．情感、态度与价值观 　　（1）通过感悟旋律，培养学生的审美情趣。（2）揣摩诗人在诗中所寄寓的情感。 　　（3）学习张若虚旷达的生活态度。（4）感悟哲理，树立正确的人生观、价值观。 　　二、重点、难点 　　1．体会诗情，感受人间真情。2．展开联想和想象，进入诗歌意境。3．景、情、理如何有机地融合的。 　　三、教具选用多媒体 　　四、课时安排1课时 　　五、教学流程 　　（一）新课导语 　　大家知道，盛唐是唐诗发展的顶峰时期，可以说是人才辈出、群星灿烂。盛唐之所以出现如此繁荣的景象，有一个人功不可没，此人是初唐后期人，处在初唐与盛唐的过渡时期，他与贺知章、张旭、包融等四人以文词俊秀驰名京都，合称“吴中四士”（因其均为江苏扬州一带人，属“吴中”），只可惜他的大部分诗歌都已失传，目前全唐诗中仅收两首，其中一首《代答闺梦还》因写闺情，毫无特色；但另一首非常有名，人称“孤（1）生死之恋。生死相许，双方徇情是一种凄美的爱。这种爱往往是不得己而为之，但这种生死恋也传为佳话。同学们想一想，我们民间流传的哪些爱情故事属于此类？（参考答案梁祝，焦刘）（2）完美之恋。举案齐眉，相敬如宾，志同道合，伉俪情深是最完美的爱，人皆向往之，但人间少有。同学们想一想，我们民间流传的哪些爱情故事属于此类？（参考答案司马相如与卓文君、梁鸿与孟光）（3）牵肠之恋。虽天各一方，但彼此的爱忠贞不渝；虽不能朝夕相处，但彼此心中装着对方，想着对方，这是牵肠挂肚的爱，是纯洁的爱情。比如李清照与赵明诚他们的爱就属于这一种。 　　同学们，大家说张若虚在这首诗里所讴歌的是哪一种，对，应该是第三种。那么大家看看诗人用哪些语句来讴歌这种牵肠挂肚的爱？ 　　齐读白云一片去悠悠，青风浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。 　　教师赏析 　　诗中写道“白云一片去悠悠，青风浦上不胜怨。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。” 　　一个是天涯游子，思念家中的妻子；一个是闺中思妇，想念外地的丈夫；一个是望月怀乡；一个是凭栏盼归。在春江月明之夜，这种情景多么常见，有多少这样的夫妻值得我们去歌颂，令我们羡慕，这是人间至真至美的爱情，正所谓“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。” 　　（三）赏析画意 　　师生互动 　　点拨“春江花月夜”单从题目上看，就富有诗情画意。大家看诗人给我们勾勒了那些画面？你能用四字短语概括其中的五幅吗？请看老师的概括 　　江潮恋春 月涌春江 银辉照花 游子望月 思妇守夜 　　（注守夜，即月夜守望盼归） 　　同学们，你有没有发现老师概括的五个短语里的奥妙？对，我把“春江花月夜”藏在里面了，这就是“藏头诗”，那么请你模仿老师的手法，用四字短语也概括其中的五幅画面，把“春江花月夜”藏在第一、二、三字的位置上。 　　参考答案春江涌月 江潮恋花 花容照水 月夜思归 夜阑怀远 　　（（四）感悟哲理 　　1．学生自主欣赏 　　齐读“江畔何年初见月，江月何年初照人。人生代代无穷己，江月年年望相似。” 　　苏轼在他的《前赤壁赋》里的这样写道 “自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！”请同学们结合这段文字来感悟张若虚在诗中所揭示的哲理。 　　2．教师总结 　　诗人由眼前春、江、花、月、夜的美景，引发出对宇宙奥秘的探索，对人生哲理的思考“江畔何年初见月，江月何年初照人。”一般评论家认为这是对宇宙生成、人类本源的探索。我对此观点不敢恭维，我倒认为它是对人类的情感本源的探索。到底是哪一个人最先到江边望月怀乡的，到底江月哪一年开始照着思乡的游子的，这无需考证，只要我们明白这一点就行，那就是炎黄子孙的感情共鸣——对月怀远，“月”就是人们思乡的激发点，动情物。 　　再看“人生代代无穷己，江月年年望相似。”在诗人看来，人生是一代一代的无穷无尽，江上的月亮年年看上去总是相像的。于是引起对人生哲理的思考宇宙是永恒的，而生命呢？就个体而言，何其短暂，但就整个人类而言，则又代代相传，无穷无尽，与日月共存。所以，张若虚在这里，面对明月与江水，也想到了人生的短暂，也有所感慨，但他一扫以往诗人的消极哀怨之情，这无疑与苏轼的《赤壁赋》有异曲同工之妙。 　　（五）探究学习 　　1．教师点拨本单元的欣赏指导一再强调鉴赏诗歌要“置身诗境，发挥想象，体会诗歌的意境美”，下面我们来训练这种能力。宋代有位词人叫